浅谈小学语文课堂激趣法

《浅谈小学语文课堂激趣法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文课堂激趣法【摘要】:兴趣虽然属于非智力图素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质最不可忽视的问题。木文从优化导语、借用电教、巧妙设问、角色表演等方血探讨如何激发学牛上语文课的兴趣。【关键词】:兴趣语文课学生兴趣是学习的动力，在教与学的关系上，我国古人强调教必侑趣，以趣促学。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接受教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教学就会得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会

2、随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言是i个很好的策略。一、优化导语，激起学习的兴趣良好的开头是成功的一半。在课堂教学屮要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。长期以来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只耍能刺激学牛对所学内容产主强烈的求知欲就行。例如，我在教学一年级课文《四季》时，首先把课文所描述的内容用flash动画的形式播放给学生们看，一看到是动画片，立即激发了学生们兴趣，一丝

3、不苟得看完了这段分别介绍春、夏、秋、冬，这四季的动画后，很快理解了木课的内容，对四季的体会也很深刻，给后面的教学工作带来了很多帮助。如果将一堂课比作一部电影，那么课前导语则是这部电彩的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的艺术效果。导语的内容和形式丰富多样，不拘一格，但总原则是要切合课文内容，符合文体特点，富冇卅发性，能激发学生的学习兴趣，拨动思维Z弦，让学生以最佳状态进入新课。如教邹韬奋《我的母亲》一文时，我是这样导入的：先播放《懂你》MTV,让学生说说当时的感受，接着趁机说：“大家喜欢这首歌，正因为它歌颂的是超越时空界限的、在天地间激荡的母爱，谁不为人儿女？谁又没有沐浴过母爱

4、的光辉呢？现在请人家谈谈自己的母亲。”一番交流过后，我乂说：“今天，我们要学习邹韬奋先生的《我的母亲》，一起去认识这位在封建社会压抑下的平凡而又伟大的母亲。”学生对母爱的感受是深切的，这样的导语既能引起学生的共鸣，又能激起他们的学习兴趣，为整堂课的顺利进行奠定了基础。如教《孔乙己》时，从人散文家余秋雨的名言入手。“余秋雨说：，名人成就地名，地名成就名人。’浙江省文化名城绍兴是我国现代伟人文学家鲁迅的故乡。今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里'笑迎八方来客，招探四方钱财大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。今天我们就玄•看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听

5、他的伤心故事吧！”如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《患公移山》的片段，学牛耳闻“听起來是奇闻，讲起來是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，目睹“望望头上天外天，面对着王屋与太行，凭着是一身肝丿KF的老人形象时，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。总之，导语的方法多种多样，不拘形式，可因“材”设计。（一）以“诵”拉开序幕一堂新课，如何让学生不知不觉地进入学习情境，是非常关键的。我通常是通过朗诵、用适当的表情、手势、步态等去配合，使有声语言变得丰富具体，让情感声形兼备地沁入学生的心扉，刺激学生的兴趣。如在教《两只小狮子》这课时，导入新课，就要釆用这种方法分配角色，配合动作进行诵读

6、。让学牛仔细听，认真地记，并鼓励学生把自己听到的、看到的进行大概模仿复述，并及时给予掌声鼓励。如此一來，兴趣冇了，学生的听、记能力提高了，同时，还训练了同学们的语言表达能力，真是一箭三雕。（二）激起好读的欲望朱熹说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字,不可倒一字，不牵强嗜记。只要多朗读数遍，白然上口、永远不忘。”反复朗读，久而久之,就会起到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。可见朗读是很重要的。可如今许多学生却怕朗读，原因多种多样，但主要是学生怕读不好而让其他同学说笑。那如何排除这种心理障碍呢在教学中，我创造民主、平等、和谐的课堂氛围，讣学生感受自己的

7、存在和作用，让其充分体现白身的价值，激发他们去想、去问、去说、去学。如在教《王冕学画》朗读时，不实行领读，而是让同学与老师之间展开平等挑战，同学之间进行挑战，展开朗读比赛，读完后互相指出不足Z处。这样一來，课堂变活跃了，学生的自信心冇了，朗读兴趣也咼了。（三）领悟代替求精每堂语文课儿乎都离不开对字、词的理解。对于那种i碰到词就翻词语手册的教学方法,往往让学生厌烦，长期以来就产生厌学的恶习。固然，精确地理解词意是必要的，但