浅谈学生学习物理兴趣的培养

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1、浅谈学生学习物理兴趣的培养摘要：兴趣是学生学习主动性与积极性的源泉。在初中物理教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。可以从物理知识的兴趣性、应用性等方面培养兴趣，使学生在愉快的气氛中把学习物理的智力活动由好奇、趣味转化为喜好、自觉探索。关键词：物理兴趣形象性实验教育心理学家认为学习兴趣是一种力求认识世界,渴望获得知识的意识倾向，它是引起和维持注意的一个重要因素。在学习中具有重要作用，近代物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”；著名物理学家杨振宁也曾说：“成功的真正秘诀是兴趣”。由此可见，兴趣是学生学习主动性与积极性的源泉。在初中物理教学中培养学生的学习兴趣是

2、非常重要的。一、利用物理知识的趣味性培养兴趣1.1演示生动有趣的实验实验是物理教学中常用的手段之一，巧用实验不仅能够帮助学生理解概念、定律，更重要的是能够调动学生的积极性，激发求知的欲望。例如“惯性”这一节插入这样的实验：一杯水上放一硬纸片，并将鸡蛋放于硬纸板上。提问：突然用手指弹出硬纸片，鸡蛋会随纸片一起飞出吗？这样的问题一提出，学生思考，讨论，兴趣来了，学习的原动力也就有了。我们的实验可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验（如用铅笔和小刀做压强实验，用纸张和钢笔做惯性实验，用

3、雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用木板和平面镜做潜望镜模型），更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现岀极大的兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。趣味实验较多，但是也要进行

4、一定的选择，并且在课上安排的时机也要适当，这样才能更好的发挥它的作用。1.2设置悬念激发兴趣教学实践告诉我们，在教学过程中，有意识地创设情境，设置悬念，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。物理课堂上，有很多教学内容都能引起学生学习的兴趣。教师要以此为良好的契机，进行必要的诱导与点拨。以“大气压强”这一节为例：这一节课本插入了较多的演示实验。教师可以通过再现马德堡半球实验来引入新课，也可以用悬念引入：展示一个空的塑料盆，手中藏一个小吸盘（不能让学生看见），问学生干燥的手掌伸平（不弯曲）能否将塑料盆拿

5、起？学生肯定觉得不可能，但也想试一试，当学生试完后，教师再用“魔法”将塑料盆拿起。学生在佩服之余，会很急于问这是为什么？再如：在学习力的三要素时,我拟给学生的学习提纲中有两问是：为何牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打“七寸”？这实际上是强调三要素中哪一个要素的作用？学习压强知识时提出，磨刀不费砍柴功，为什么？同样重的书包用细绳做带子和正常的书包带有何不同？说明什么？坐硬板凳与坐沙发给人的感觉明显不同，为什么？让学生将铅笔笔尖和笔尾分别顶在自己的拇指和中指指尖保持静止，问：铅笔在水平方向受力平衡吗？平衡。两手的感觉有何不同？原因是什么？学到大气压强时，用一空玻璃杯，上面盖住

6、纸片后倒过来，看到纸片落了下来，再将玻璃杯盛满水后，用同样的纸片盖住，然后倒过来，问：玻璃杯里有水，且重力比刚才大多了，为何纸片和水都又不往下掉呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。1.3引用生动的事例激发兴趣教师用有趣的、生动的事例进行启发式教学，可打开学生的心扉，启迪他们的智慧，在他们的脑海里形成清晰的物理图像或物理模型。这样就能为准确的确定研究对象、分析物理过程打下基础。例如，在《浮力》一章后的阅读材料''阿基米德的故事”，在学习《力和运动》一章时可以让学生上网查找关于牛顿的趣味故事，课堂上共同分享。这样有趣的故事及有趣的

7、事例对提高学生的学习兴趣是大有好处的。通过实践发现，像这样利用物理知识的趣味性来调动学生直接兴趣的方法,对中学生来说，特别有效。2•抓住物理知识的应用性培养兴趣物理是一门应用性很强的学科，如果能在教学中适当体现其应用性，会使学生感到物理很有用，并可以调动起他们的兴趣。日常生活中有许多自然现象，原本是学生知其然不知其所以然的。例如：“影子是怎样形成的？”、'‘天空中的星星为什么会眨眼睛？”、“高山上烧开的水问什么不烫手？”、“一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折，这是为什么？”、“闪电是怎么形成的？”、“人为什么能走路？”等等。当在老师的指导下，学生利

8、用所学的知识解释这些现象