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1、浅谈英语创新课堂教学杜晓华（甘肃省文县城关中学746400）摘要：木文旨在探索英语创新课堂教学的方法。认为在英语课堂教学中通过激发学生心趣，创设和谐教学氛围，优化教学活动，提高运用能力，拓展学习渠道等创新课堂教学发法。提高课堂活动的有效性，有序、高效地进行，达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。关键词：创新课堂心趣和谐教学活动索质教育是21世纪教冇的新阶段，而索质教冇的核心是创新教冇。教学创新是素质教育发展的需要，也是教育教学改革的重要课题。我们在研究教学创新时，要明确创新的基础
2、是源丁•继承的，而继承的活力在丁创新。本文就英语这门学科在创新课堂教学的实施做一浅谈。-＞充分利用学生的非智力因素，让学生积极参与，激发兴d兴趣是创新的原动力。课堂教学必须要耕心构思，针对教学内容和学牛的实际情况,创设良好的学习情境，吸引学牛的注意力，激发学牛的求知欲和浓庁的学习心趣。因此，英语课堂教学中教师应该：（一）、利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起來，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple,orange,pencil,dask等时，教师可以准备实际的物
3、品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物,或发动学生自己制作，学生运丿IJIH己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的唯词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸,在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方而感知、理解和速记，轻松又有效。（二）、创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突岀的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到牛活中來，以学牛为中心,采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂牛动活泼,又可以培养学牛在实情实景中的
4、交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，口J先叫一个学生:"Pleaseclosethedoor."学生走过去关门，老师问全班同学:"Whatishedoing?学生回答："heisclosingthedoor.关好门后,再问:"Whathasheclosedthedoor?"然而启发学生冋答：“Hehasclosedthedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并帯读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她："Whatareyoudoing?,,"I
5、amcleaningtheblackboard.w擦掉字以后问:"Whathaveyoudone?”并帮助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述,教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要川法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式;助动词have/has+动词的过去分词（p.p）,如此门句型引出新句型，IH时态过渡到新时态,学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。二.创设和谐的教学氛长期以來山于传统教学模式的影响，英语课堂教学成为教帅的“一言堂m缺乏必要
6、的民主氛围，学生之间也是竟争多、合作少、其创造性受到一定得限制和压抑。因此，教师在课堂上给学牛创设一种宽松和谐的学习环境，让学牛充分展开想象的翅膀，口由地同教师融洽地沟通各种信息，勇于接受学生的批评意见，允许他们提出不同的见解和观点，事实证明，课堂上师牛关系融洽，学牛的思维不会受到抑制，他们就会积极思维，真止投入到课堂学习中来。相反，师牛关系偎化，学牛就会讨厌这位老师，其至讨厌这门学科。因此在英语课堂学习屮，一定给学生营造宽松，民主，和谐的教学氛围，从而使学生大胆地，轻松地主动地参与到教学屮来。教师要“蹲下身
7、子与学生对话”。让学生看清学生的一容一貌，在亲切屮感到学习的兀趣。在教学中需要师牛沟通，而沟通常常要借助“对话”来实现。通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。英语教学更需要这种“对话”的存在。师生在而对而的交流中学会了融合,将英语中口语作为中介，既可以沟通师生的关系,又可以使学生在老师的而前无忧无虑的大谈ABC,老师也可以倾听到学牛的“口语”心声。三、优化教学活动，提高运用能力学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中切忌死记硬背，而要千方百
8、计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性丁一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力,教师可以先提问:“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?"学生根据各自的志愿做出回答:“Tamgoingtobeateacher/aworkcr/anofficer/acleanerandsoon.”教者还可继续问:“why?"通过训练,学生不但可以巩固已学词
