浅谈幼儿园科学区域中幼儿学习特点

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1、浅谈幼儿园科学区域中幼儿学习特点许新荣漳浦县青少年宫幼儿园科学区域活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。如何更好地开展幼儿园科学区域活动，把握幼儿学习的特点使Z在操作中促进幼儿富冇个性地发展。木文结介新指南的要求，在开展幼儿园科学区域时，寻求一种更为白然，更为符合幼儿学习特点的教育。幼儿园科学领域中幼儿学习的特点可以从年龄和性格两方面谈起。一、不同的年龄幼儿在科学领域中有自己的学习特点㈠小班幼儿在观察事物时仅能关注事物的表面现象，因此在科学领域中教师适当地融入数量、形状的简单知识，从而

2、使其初步学习观察和记录。小班幼儿开展的科学探索活动常常是对一个具体对象的观察与认识，他们常常是通过对i些物品数屋、形状比较明确的观察，在教师的引导下进行较为具体的交流、表述。幼儿在小班科学领域中期教帅可适当增加即简单又直观的表格，引导幼儿结合物品的数量、形状进行记录，如小班科学活动“小脚的秘密”,通过一段时间后，幼儿对“数、量、形”的认识也冇了较大的提高。㈡小班幼儿则能逐渐认识和了解事物与事物Z间的简单关系，因此在科学领域中教师可选择观察、测屋、分类与技能解决探索中的问题。与小班相比，中班幼儿的认知水平和探究能力冇了较大

3、的提高，对科学探究活动的兴趣性和自主性也大大的增强了，但在生活中，却常事与愿违，因此教帅需要特别关注，并为其提供适宜的支架，帮助幼儿实现自己的探究的愿望。如中班科学活动：在使用电了称、弹簧秤、磅秤等进行测量时，却不像大家预想的那么容易，不是称上的数字看不懂，就是幼儿无法学握这些称的使用方法。最后我们为幼儿找来了一种简易的数字弹簧秤，使活动顺利完成，也更加激发幼儿探索科学的热情和积极性。㈡大班幼儿已能在教师的启发、引导下发现事物变化的较本质的原因，因此在科学领域小教师引导幼儿自主探索、自主选择并结合已冇的知识经验进行学习。

4、大班幼儿是三个年龄班中知识经验最丰富和能力、水平相对较强的一个群体。他们已在小、中班积累了一定的科学探索的知识和技能，因此教师可以给他们一些思、考的空间和适宜的挑战，启发他们在探究的过程中队采用何种科学知识技能来帮助自己的探索进行思考和选择，①我们可以引导幼儿学习设计观察记录表，因为在表格的设计中蕴含着对不同数学知识的选择和运用，如人班科学活动“扁担乐”；②我们可以引导幼儿尝试设想科学活动探究的流程，以及每个流程中可能遇见到的问题和需要运用的知识技能，如大班科学活动“滚筒打保龄球”。幼儿在这样反复尝试与筛选的过程中，对科

5、学探究的过程产生了极人的求知欲和好奇心。二、不同的性格幼儿在科学领域中有自己的学习特点在科学教育活动中，教师就常常通过组织幼儿交流操作的过程和发现来发展幼儿的说的能力。但我发现，由于幼儿冇着不同的性格特点，使得表达的欲望、表述的水平都存在强弱的差别。针对这种差别，教冇方法也应该不同，区别对待很重要。㈠活泼好动的幼儿在科学领域屮的学习特点这种性格的幼儿思维活跃、反应灵敏、自我表现欲和交往能力强，但在比较冲动，表达中会出现词不达意。对这类幼儿应采用高标准、严要求的方法，要求他说得到位、准确。例如：明宇就是这样的一个小朋友。从

6、他高举的小手，伸长的脖了和放光的眼里就能看出，他的话马上就要“爆炸”出来了。他说：“老师我发现蚯蚓就是这样这样的走的”然示用他的手比划着说，我们都知道他的含义，但是他用“这样这样”这类含糊不清的词來表达，没能清楚地说明所要表达的意思。我提醒他：“慢慢说，不用急，'这样这样的走？'说的明白些。”活泼好动型的幼儿有极其强烈的表达愿望，但在描述事件的时候，通常由于考虑欠周到用体态语伴随着“这样”“那样”“这边”“那边”的语汇来帮助表达，意思含糊不清。对这种类型的孩了老师要善于观察他体态语，解读他的体态语所表达的真实的含义，并通

7、过“慢慢说，再说一遍”的要求以及追问让他们重新说清楚，说到位，说准确。㈡性格乖巧、沉稳的幼儿在科学领域屮的学习特点这种性格的幼儿自尊心强、有主见、做事耐心有条不紊，但不会轻易表达自己的想法，遇到不对的地方，教师要讲究教育的方法，否则会伤到他们的自尊心。对■于这类幼儿的教育教师可采取多鼓励、多表扬、少批评的方法，引导他们通过仔细观察，解禅自己的发现。例如：新月就是这样的一个小朋友。每次交流的时候，她都能非常认真地倾听别人的说话，但是，自己却很少参与讨论，偶尔一两次，她都也能主动地发言，属于不说而己，一说惊鸣的幼儿。对■于她

8、，就要肯接点名让她来说。她的描述非常到位：“我发现蚯蚓在地上慢慢地爬行”“你说得很好，要是老师没有叫你，我还不知道你说得这么好，以后可要自己主动起来说啊”，我看见她笑了，笑容里藏着一丝得意。后来，我就常常用眼神来提示她，当她的眼睛遇上我的笑容，她就知道我要叫她了，于是新月就主动地把手举起来。㈢易冲动、自制力差的幼儿在