四年级上册数学教案 路程时间与速度北师大版 (9)

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1、《路程、时间与速度》教学设计一、教材背景：学生对于路程、时间与速度的关系一定有所了解，虽然他们知道三者之间的数量关系，但并不十分了解为什么有这样的关系。因此，在课上应遵循“问题情境——建立模式——解释应用”的基本叙述模式，为学生自主参与、探究和交流提供时间和空间。二、教学课题：北师大版小学数学四年级上册第五单元除法《路程、时间与速度》。三、教材分析：“路程、时间与速度”一课之所以安排在这里，其目的就是让学生能在实际的情景中理解路程、时间与速度这三个量之间的关系，并能进行实际应用。对于学生而言，这部分的知识既简单又难理解。如什么是“速度”，大部分学生的理解是比较不确切。因此如何帮

2、助学生通过自己的探索，理解“速度”概念和“路程、时间与速度”三个量之间的关系是本节课要解决的重点，难点是速度的单位。。本节课是让学生结合具体的教学情境，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个实际情景：比一比哪辆车跑得快些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三者之间的关系，进而促使学生总结归纳出速度=路程÷时间，再结合另外两道典型题让学生知道并推出路程=速度×时间。学习了这节课，学生可以自己尝试解决一些生活中的实际问题。 四、教学方法： 1.知识与技能：在实际情景中，让学生理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 2.过程与方法：根据路程、时间与速度的关系，解决生

3、活中简单的问题。 3.情感态度与价值观：培养学生团队合作的精神与个体学习的能力 ；注重运用评价促进学生学习的热情，从而全面发展。 教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决实际问题。 教学难点：引导学生归纳路程、时间与速度之间的关系。五、教学过程：一、创设情境，设疑立标。“龟兔赛跑”故事情境导入，引导学生提出问题，教师梳理并板书：1.概念？2.关系？二、凭借情境，解疑构建.1、路程一定，比较物体运动快慢。（重温刘翔比赛情景）师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）（出示成绩表）名次姓名路程时间1刘翔110米12.91秒2特拉梅尔110米13.18秒

4、3加西亚110米13.20秒师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程）那么他们的12.91秒，13.18秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间）同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：像这样，路程相同，怎样比快慢？（谁用的时间少谁就快）【设计意图：利用简单又有趣的刘翔110米栏比赛创设情境，引出“路程”和“时间”的概念。路程一定时，谁用的时间少谁就快。与生活密切联系，激发学生探究问题的欲望。】2、时间一定，比较物体运动快慢。师:都说刘翔跑的快，其实老师我跑得也是相当的快，我也能用12.91秒跑，你们信不信？（不信！）大家都不信啊

5、？你们想不想看一看老师和刘翔比赛的情景？（动画）师：老师没吹牛吧，我确实用了12.91秒跑完，这次我跟刘翔比，谁快？（生反馈：刘翔快，因为老师跑的路程比刘翔少）名次姓名路程时间1刘翔110米12.91秒2何老师60米12.91秒师：也就是说我们用的时间是一样的，但跑的路程的却不一样，那么像这样在时间相等的情况下又该怎么比快慢？（谁跑的路程多，谁就快）3、导言：名次姓名路程时间1刘翔110米12.91秒2特拉梅尔110米13.18秒3加西亚110米13.20秒名次姓名路程时间1刘翔110米12.91秒2何老师60米12.91秒师：（出示并观察这两个表格），那么通过刚才的两次比较，

6、你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究（板书：路程时间与速度）【设计意图：联系生活实际，使学生明白想要知道谁的速度快，不单只看他所用的时间，或者所走的路程多少。通过两次比较，发现速度的快慢与时间、路程有关系。】三、优化情境，当堂训练。1、路程不同，时间也不同。师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快，在时间相等的时候，谁跑的路程长，谁就快。如果路程跟时间都不相同呢？怎么比快慢？下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车

7、跑的比较快？（1）师：请说出数学信息有哪些？哪辆车跑的快些？你们能试着解决吗？（2）你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗？做完后可以和同桌交流，开始（3）汇报各自的解决办法。（指名板演）（4）同学们比的都不错，那么刚才老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢？你们想不想学习呀？师：好，请看。我们先画一段线段，用它表示小卡车行驶的路程，小卡车行驶了多少千米呀？（在黑板上画下表