浅谈高效课堂下的词汇教学

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1、浅谈高效课堂下的词汇教学摘要：词汇教学在小学英语阶段既是重点也是难点。针对学生普遍存在机械记忆、枯燥学习的现状，我结合近年来教学上的实例浅述一下自己所采用的几种有趣的教学方法，即实物、多媒体、联想、游戏、儿歌教学法，以此来帮助学生记忆英语词汇，提高课堂效率。关键词：小学英语；英语单词；词汇教学法一直以来，我们学习英语总强调英语语法的重要性，而忽视了词汇教学。但是每个英语单词都是组成整体的重耍单元，词汇是语言的血肉，就像盖房子的砖和瓦，没有砖和瓦，何來高楼大厦？同样，没有词汇，谈何学好英语？英国著

2、名语言学家D.A.Wilkins认为“没有语法人们几乎不能表达很多东西，而没有词汇人们则什么也表达不了”。在小学英语教学屮词汇教学是主要内容之一。由于小学生理解能力差，以机械记忆为主，词汇教学易使学生感到枯燥乏味。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇,就成了我们小学英语教师面临的重要课题。现将我木人的儿点做法总结如下：一、实物教学法俗话说：百闻不如一见。在小学阶段，学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的直观的形象最能引起学生

3、的注意。利用实物教词汇，既形象又生动，可以培养学生的观察能力、想象力和创造力。在课堂教学中可以利用一些水果、学习用具、生活用品、玩具等进行实物教学。仅以教授水果类单词为例。我拿出一个苹果问「'What'sthis?”并自己回答“It'sanapple”。我反复说apple,跟读儿遍后我在黑板上写出apple,学生边书空边练习拼写，然后学生们再拿着苹果做传递游戏，即学生们边读边拼写边传递苹果，学生很容易就把咅义联系起來。二、多媒体教学法时代在进步，我们的教学手段也要不断更新。多媒体集形、声、光、色

4、于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景。在教授动物类单词吋，我精心制作了一个动物音乐会的flash,色彩斑斓，趣味横生，刹那间就吸引了学生。通过播放动物的声咅让学生來猜是谁在唱歌，以此來学习新单词，而后通过观察止在舞动的动物的身体的某一部分来复习单词，学生情绪高涨，掌握得非常快。三、肢体语言教学法凡是听过李阳老师的疯狂英语的都知道，李阳老师特别善于运用手势來辅助大家记忆、表达英语。在小学英语中，教授水果、动物、服装这类名词时我们可以运用实物、卡片，但是动词和形容词怎么办呢？怎样才能让这些单词变得更

5、直观一些呢？这就需耍我们充分发挥肢体语言的优势。如教fat吋，我夸张地做出肥胖的样子；教old时做出用手抓住胡须的动作表示很老的样子；教hot时双手使劲扇风；教hungry时双手揉肚了表示很饿边做动作边读单词，多种感官并用，增强记忆。四、联想记忆法在英语单词中有很多形似的单词，学生极易混淆。为了便丁•学生记忆，我采用了联想法，即利用学生已有的词汇知识来学习新词汇，这样既温故知新又让学生掌握了记忆单词的方法。例如在学生已经掌握了class、boy、bike、cat的情况下学glass,toy.li

6、ke、hat,告诉学生只要改动每个单词的第一个字母即可,其它部分发音不变，这样学生很自主地就能学会单词的发音，而且可以联想到其它单词，收到举一反三、触类旁通、加深记忆的效果。五、游戏竞赛法爱玩是孩子们的天性，我们何不抓住这个特性把游戏带入到课堂來，让学生在乐中学，学中乐呢。在导入新授时，我采用“What'sinthebox?”游戏，学生猜出各种各样的物品，这样既复习了I口词汇，为新授作了铺垫，又给学生留出悬念，激发了求知欲。在练习词汇时玩“顺风耳”游戏，即把一个单词偷偷放在某一个学生手里，另一个

7、学生來寻找，当他离单词近时其他学生就大声朗读，反之就轻声朗读。这样既练读了单词又活跃了课堂气氛。在复习巩固词汇吋玩“滚雪球”游戏，即把单词接龙卡片发给每个组，学生依次在卡片上续写单词，在规定时间内接得最多的组所滚的雪球最大，如eat"toy"your"read"dog"girPlampo六、童谣记忆法儿歌语句简单，语言浅显，节奏明快，深受儿童的喜爱，它们能激发起学生的兴趣，调动他们的学习情绪。我们通过这种寓教于乐的方法帮助学生记忆单词会取得事半功倍的效果。如学生在记忆星期单词时，我就以儿歌来帮助

8、:"Monday,Monday星期一，猴了花钱坐飞机；Tuesday,Tuesday星期二，猴了屁股摔两半;Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山;Thursday,Thursday星期四，猴子练习写大字；Friday,Friday星期五，猴子遇到大老虎；Saturday,Saturday星期六，猴子上树摘石榴；Sunday,Sunday星期天，猴子休息上公园。”学生们读起来琅琅上口并带点幽默感，五分钟不到就能脱口而出这七个单词了，课后我也能听到他们在津津乐道地朗诵这首儿歌