浅谈高中生心理问题

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1、浅谈高中生心理问题一、中学生存在的主要心理问题1•学习带來的心理压力大，对挫折承受力差当前,大部分高中生还没有完全建立或止确建立口己人生价值观，只局限于短期的冃标,其至往往把人生最终目标锁定在上人学上，认为上了人学就等于有了铁饭碗，无形屮加人了梢神压力。在高手如林的高中，学习竞争界常激烈，一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产牛高焦虑，而一目真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。主要表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。2.人际关系不协调高中生中独生子女居多，

2、其口我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。特别是在高中生复习冲刺阶段，即家与学校之间两点一线的学习阶段，同学往往淡化了同学Z间的交往，在充满竞争的情况下，同学Z间乂因嫉妒而产生僵局。3.早恋问题的困扰高屮牛白身的牛理发育H趋成熟，对异性的渴望不断加强，“导致早恋问题”。在一次对一所高中学校咨询调查中发现，早恋人数约占调查总数的1/7,有早恋症状，其主耍表现为“总是想看到他”，“我总想和他在一起”，“我和他说话心情总是很兴奋”，甚至于“我爱上了我的英语老师”，由此感到“烦燥不安，吃不下，睡不香”，成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧

3、，产生种种心理病态反映。4.自信心不足，消极自卑受家长、老师以及周围环境的影响，高中生的学习、生活压力以及社会压力都异常严重。在这一阶段，如果他们缺乏正确的V习和心理引导，常因一次或多次考试失败对白己的彻力或能力产生怀疑，挫伤奋斗意志，灰心丧气，口卑封闭，有的甚至在外界的不良影响下发生酗酒、赌博、打架斗殴等不良现象。二、学生不健康心理的成因分析1.教育者对学生心理健康注意力不集中青年学生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追求•众不同的需要，探索出奇的问题,并以标新立异为白豪，不愿意恪守成规，看问题往往容易片血和偏激。然而，教冇者在施教的全过程中，仅以为授业、解惑方能让学生有知有识，于是一味

4、地以一种固定模式去传业、释惑，惟此而已，对那些不违章守法实际上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学牛•则视为“差生”，“调皮”，“不规矩”。的确，由于屮学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。为师者单以次为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧失白尊心和H信心。使学生社会情况出现障碍，学牛小胆大的，逆反心理支配着他们，无论教育者用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或直接反抗，但消极的反抗是明显不过的了。学牛希望有知心朋友，能互相倾诉，相互理解，相互安慰。如果不重视师定之间，学牛之间的情感交流，则会使学生觉得非常寂寞，逐渐产生孤僻心理。教冇者往往不能正确理

5、解和认识学生的这种需要，在实际教育中往往出现顺从教育者为“优”，反Z则认为“差”的现象，这实际上是把教育和权力以及力虽结缘。中学生自由奔放的世界是令人惊叹的，但教育者因为没有切身的体会，可能对此感到不安和无法容忍，还企图把自己的固定观念强加给学半，所以必然会形成学生与教育者之间的这种茅距，从而造成学牛的“反抗的萌芽”。那种只根据口己的经验而不能适应社会多样化的老师，是不可能理解在多样化社会中的学生的心理的。这是学生产生心理障碍的重要原因。2.家氏对学生心理健康教育普遍是盲点家庭是学生社会化的最初的重耍场所，是家长把品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学牛•在学牛•乃至社会能否成功

6、的重要因素。学牛•知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作Z余忙于喝酒、赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩了起了一定的负面影响；更冇许多家庭对独生了女采取娇宠态度，使孩了娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格耍求的家长也有不少总想把口己的期待强加给子女，而对丁•子女在情感、需要、意志、性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，中学生阶段不少学生对家长能骗就骗，能瞒就瞒，结果受害的是学生，心灵、情感必然不健康。1.社会

7、大坏境污染由于现在社会公徳意识的低落，人们对许多有违道徳的行为已经习以为常，并因此导致教育的误导，使少年儿童对行为正确性的认识模糊，引起说谎、欺骗、偷窃、破坏、对抗等品行障碍的发牛；其次社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，如青少年是电子游戏厅里、网吧实际消费的群体，尤为严重是社会上的一些影视公共场所，为了追求票房价值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少青少年中毒以后，便开始行凶，打架，寻求刺激，搂禁不止的黄色