浅谈高职类院校声乐教学改革

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1、浅谈高职类院校声乐教学改革摘要：随着我国高职院校的不断发展壮大，其专业课程的设置也更加多样化和精细化。其中声乐课就是高职院校音乐类专业的必修课程之一。高职院校有着不同于普通高等学校的教学和办学方式，所以它们的声乐教学应以培养优秀的音乐教师为主，同时也要注重培养专业型的音乐人才。本文以声乐教学的改革为研究H标，为提高高职院校的音乐教学质量提供借鉴。关键词：高职；声乐；教学；改革中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)17-0251-01一、引言当前，我国的职业教育发展非常迅速，许多高职院校纷纷开设了与音斥相

2、关的专业，为热爱音乐的中学生们提供了圆梦的机会和平台，也为国家储备了大量专业型的音乐人才。声乐是学习音乐的重要基础，因此成为高职音乐专业中非常重要的专业技能课程之一。但是，目前我国的声乐教学缺乏应冇的职业特色、应用性不强，仍然以培养声乐人才物主导。笔者认为，高职声乐教学中不仅要培养专门的音乐人才，更要培养国家和社会需要的音乐教学从教人员。二、树立正确的声乐教学观念和指导思想声乐教学改革要想取得实质性的进展，首先必须要端正教学观念、树立科学的教育指导思想。高职院校培养的学生主要是面向就业的，所以高职声乐教学不仅要具有师范类高校的“师范性”

3、，也要具有艺术院校的“专业性”。由于声乐教学本身的特殊性，所以，在教学过程中还要注意理论与实践相结合，以理论推动实践的发展，以实践提升理论的高度。三、教学目标要多样化、合理化教学目标是确保教学质量的重要环节。高职院校的生源比较复杂、基础不一，给声乐教学的实施带来一定的困难。所以，必须以高职院校的“职业特色”弥补这一不足。声乐教学目标的的设定必须多样化，根据学生的差异性进行分层次、分类别，以供学生选择适合自身发展需耍的日标。根据对高职院校的调查分析，可以把声乐教学目标分为两大类：一类是“继续学习型”，这类学生的特点是，不仅文化课基础好，还

4、有良好的嗓音条件，适合进行深度的培养和塑造。还有一类是“实际应用型”，这类学生是高职声乐教学培养的主要对象，所占比重较大，有些是文化基础课差，但有音乐天赋的；有些是没有特长，文化基础和嗓音条件都一般的。他们毕业后，主要的就业方向是各种文艺团体、中小学教育机构等等。声乐教师要根据学生的具体情况，在学生同意的情况下，设定不同的教学目标进行分类教学。半然教学n标要根据实际教学情况进行灵活调整。四、教学手段要科学、灵活、高效声乐课是一门专业性很强的课程，不同于一般的文化课程。所以声乐教学必须采取灵活高效的教学手段。首先，要多动耳去听。音乐是一种

5、听觉上的审美享受，声乐的学习要靠听觉和心灵的感悟，从而增强音乐对学生个人的启示，找到他们自己对音乐的特有感觉。这样的教学手段能充分培养学生对音乐的兴趣，增强对音乐学习的信心。其次，要多观看音乐表演。音乐不仅是听觉艺术也是视觉艺术，需要在表演实践中锻炼表演技能和演唱技巧。所以，高职音乐教师要给学生提供观看别人表演的机会，让他们“择其善者而从之，其不善者而改之”，听过观看，寻找自身的不足,然后不断的修正，以取得更大的进步。最后，教师必须严格要求学生不断实践。可以通过举办比赛、联谊活动、模拟课堂教学等方式，利用多媒体等高科技手段为辅助，让学生

6、亲身参与实践活动，使声乐教学真正成为立体式的教学。五、加强专业化教师队伍的建设教师在高职声乐教学中，占据着主导地位。教师是声乐教学改革的实践者，提高声乐教师的整体素质是实现声乐教学改革的关键所在。但是，我国高职院校的声乐教师队伍并不符合要求，很多人的知识水平和专业技能并不过关，难当重任。因此，在组建声乐教师队伍时，必须加强文化素养、声乐技能、声乐知识和职业道徳的培训。只耍这样，才能真正训练出专业技能强、教学水平高、文化底蕴深厚的师资队伍。六、注重实践，加强专业技能训练高职教育不同于普通高等教育的最大特点在于它培养的是应用型、技能型、专业

7、型的人才。它是面向就业岗位来培养学生的，要求学生能在毕业后以最快的速度找到工作并适应工作。所以在声乐教学改革中，加入艺术实践活动是十分必要的。学生们通过亲身实践，能够把理论知识外化为实际技能，不仅能增强自己的舞台表演能力、课堂教学能力还能锻炼策划和领导力等实用能力。这样才能真正拓宽学生的就业道路，实现高职声乐教学的目标。七、结语总之，高职声乐教学改革必须突出本身的办学特色，从实际出发、实事求是，全方位、多层次、宽角度寻找适合自己的改革之路。参考文献：[1]郑光磊•论高职类院校声乐教学的改革[J]•北方音乐，2011,(10).[2]张文

8、才•论高职院校声乐教学改革的思考[J]•成功教育，2012,(6)・