生物进化的原因优秀生物教案

《生物进化的原因优秀生物教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物进化的原因【教学目标】一、知识目标：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。二、能力目标：1.通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；2.通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。三、情感目标：1.通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；2.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。【教学

2、重难点】自然选择；生物进化的原因。【教学方法】引导一一探索一一归纳一一应用【教学过程】一、创设情境，引入课题在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类乂会不断产生？推动牛物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。同学们知道几种有关这方面的学说？你乂赞同哪种观点？请交流讨论。二、问题引导，自主探究阅读教材，完成以下问题：1.分析实例：18世纪英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化的原因是什么？2.雷鸟的的体色能随季节的变化而变化，这对它的牛存有何意义？3•请举出几种牛活

3、中常见到的具有保护色的动物。试解释这些动物的保护色是怎样形成的？4.何为自然选择？谁提出的？对于他，同学们有什么了解吗？5.为什么长颈鹿祖先的颈有的长有的短？6.你认为环境变化（食物和生存空间）在长颈鹿的进化过程屮起到了怎样的作用？7.用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。8.长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？9.你能总结出自然选择学说的要点吗？有哪些？三、展示交流，释疑解惑共同归纳：1.自然界屮大多数生物有很强的繁殖能力。（过度繁殖）2.生物的生存需要一定的条件，即要保证生物必需的食物和生存的空间。生

4、物生存的空间和食物是有限的。生物之间为了获得生存所需要的食物和空间而进行的斗争，称为生存斗争。（生存斗争）3.在生存斗争屮，具有有利变异的个体容易生存下來并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体容易被淘汰。（遗传和变异、变异的长期积累、变异是不定向的）4.自然界屮的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰,这就是自然选择。适者生存，不适者被淘汰，所以冃前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。自然界的环境有各种类型，不同类型的环境对生物的差异进行选择，形成了适

5、应不同环境的生物，同时，也产生了生物的多样性。（适者生存、自然选择是定向的）小结：生物的变异是生物进化内在原因；环境的改变是生物进化的外在动力。自然界中的野生动物都经过了长期的自然选择，他们对环境都有很强的适应能力，而饲养动物一旦脱离人工饲养的环境就难以生存，家养动物的不同甜种是怎样形成的呢？达尔文认为，家养生物的不同甜种，是经过人工选择而产生的。四、视野拓展，感悟提升探究实验：模拟保护色的形成过程。1.实验目的：（1）通过活动理解什么是保护色以及保护色的形成过程。（2）通过活动同时理解保护色的形成过程

6、是自然选择的结果。（3）了解动物与环境的相对适应性。2•原理：颜色本身没有保护作用，当置于不同的背景下，颜色的作用才能显现出来。生物的体色是生物的性状，生物的不同体色是自然选择的结果。1.材料：各种颜色的大彩纸，各种颜色的小彩纸片，黑色和口色磁钉各2个，磁性黑板、口板各1块。2.步骤:（1）把黑、口两个磁钉吸附在黑板上面，让学生回答磁钉的数量，有学生回答2个、3个、4个，“为什么黑色磁钉在黑色的板而上不容易被发现？学生回答：“因为黑色是保护色。”（2）把黑色和口色磁钉吸附在口板上，黑色磁钉很容易被发现，

7、相反口色不容易被发现。引导学生思考：哪一种颜色的小磁钉在哪一颜色的板上容易找到，或不容易被发现，从而理解保护色的含义。（3）模拟保护色的形成过程：6人一组，选择一张大彩纸作为“生活环境”，在上面均匀地撒上4种颜色的小纸片各20片，彖征4种不同体色的动物。其中3个学生为“捕食者”，从大彩纸上捡起小纸片，“捕食者”不能特意去寻找，注意速度要快，每“猎”一次“猎物”交给后面的同学记录。另外3个学生记录猎物的体色、数量和被猎的先后顺序。各组统计：幸存者屮各种颜色的小纸片的数量。假若幸存者都产生3个后代，而且体色

8、与幸存者相同，就在每一个幸存者的下而各放同样颜色的小纸片3张，将幸存者和它们的后代混合、重复上述实验，每轮记录各种颜色的小纸片数量。背颜色猎物颜色第一代第二代第三代开始幸存者开始幸存者开始幸存者（4）结果分析经过几代的选择，幸存下来的“猎物”的体色与背景相近。