财经类院校电子商务本科专业课程体系的设计与实践

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1、财经类院校电子商务本科专业课程体系的设计与实践摘要：分析了国内外高校电子商务专业课程体系的现状及存在的问题，结合对社会人才需求及专业能力层次结构分析的基础上，依据电子商务专业学科特点及专业特色方向确定重点课程，并对专业课程体系进行整合，给出了上海金融学院电子商务本科专业课程体系建设的实践方案。abstract:thispaperanalyzesthestatusandtheproblemsofe-commercecurriculumsystemindomesticandoverseasuniversities,andbasedont

2、heanalysisofsocietaldemandsfortalentsandtheabilitylevels,identifieskeycoursesinaccordancewithfeaturesofe-commercemajorandtheprofessionalcharacteristics,integratescurriculumsystem,andproposesthepracticeprogramofcurriculumsystemconstructionofe-commercemajorinshanghaifina

3、nceuniversity.关键词：电子商务本科专业；财经类院校；课程休系keywords:e-commercemajor；universitiesoffinanceandeconomics；curriculumsystem中图分类号：g642文献标识码：a1006-4311(2012)11-0274-020引言随着网络技术的日趋成熟以及社会经济的迅速发展，高校电子商务人才培养的质量也越来越受到社会的重视。但目前大量的调查研究表明，高等院校特别是应用型本科院校的电子商务人才培养质量与社会的需求、用人单位的择才标准之间还存在着一定的差

4、距。在诸多影响人才培养质量的成因中，高校专业课程体系设计不尽合理是最为关键的影响因素。为了进一步推进电子商务本科专业教育在以金融和经济、管理类学科为主的财经类院校的健康发展，在课程体系的设计中应该注重对不同类型、不同层次的人才培养需求，使日常教学过程更好地结合市场需要，学生能力表现多样化。1电子商务专业课程体系设置现状分析课程体系建设既是专业建设的关键与核心，也是实现专业人才培养目标的关键。在电子商务专业核心课程设置方面，国外各高校大都突出自己的传统优势，或侧重商务，或侧重技术。英国高校在电子商务教育方面发展较快，课程体系强调课程的

5、前后相关性即学科的整体性，选修课方面更加强调学生的自主，在实践教学方面非常重视，注重与实习基地的共建［1,2］。我国高校目前电子商务本科专业发展总体上有两大基本方向：电子商务经管类方向和电子商务工程类方向，由于两大方向各自的培养目标不同，因此在知识与技能体系方面各有侧重。例如，浙江大学电子商务本科专业分别设置在经济学院与管理学院中，依靠学校的优势资源，采用由经济、管理、计算机三个学院联合培养的方式，在教学过程中强调电子是手段，商务是根本，加强商务管理和商务实践方面的课程，注意学生知识模块的平衡建设及实践、创新能力的培养［3］。以经济

6、管理类学科为主的财经类院校，电子商务专业起步本身较晩，既没有综合性重点大学雄厚的学科基础，也没有理工类院校信息工程学科的支撑，在课程体系的建设中存在以下问题：1.1无法准确把握电子商务专业内涵，课程体系结构缺乏有机性电子商务专业是一个内容非常广泛的学科领域，要从中选择出既能体现学科前沿，又能体现财经类院校特色；既能符合财经类院校教师专长，又能保证培养的学生适应社会人才需求，这存在一定难度。文献［4］汇总统计发现电子商务专业的核心理论课程设置都体现了电子商务学科的交叉特点，但课程设置的内在逻辑性和相关知识的有机融合方面有所欠缺，没有形

7、成有机的课程体系，反映信息社会和电子商务最新发展的前沿类课程较少，对学生创新与创业能力培养侧重不够，人才培养方向模糊等问题。1.2专业师资缺乏，较难形成具有特色的课程体系冃前，国内高校电子商务专业老师大部分由于缺少电子商务专业知识的培训以及电子商务的实际操作经验，在教学过程中理论与实践和结合的环节能力较为薄弱，因而造成了学生的实践意识及动手能力不强。另外，国内财经类院校的电子商务专业招生生源质量与其他专业相比处于劣势，这在一定程度对人才培养的质量和专业的深入发展产生一定的影响。1・3实践教学环节重视程度不够，实践教学体系需要完善电子

8、商务从信息技术和商务实践中发展而来，许多课程都包含大量的实践内容，实践性是电子商务学科的核心［5］。这一方面需要改变传统认识及做法，实践教学不再局限于实验室模拟软件的使用及实习基地的参观，而是要将案例教学、应用技能的培养分层次地纳入到