读后感写作指导的

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1、读后感写作指导的探讨主题词：后感写作探讨摘要：《读后感写作指导的探讨》这篇论文主耍是从：1、感不离读，读感结合；2、感想必须集中；3、联系实际，言之有物：4、开拓思路，贵在创新等四个方面进行论述的。是通过教师指导、开拓思路联系实际來激发学生思维能力，使学生写作训练得到新的升华。读后感属于议论文的范畴，但又不同于议论文。经常指导学生写有感而发,言之有物的文章，有利于读写结合。它是把读书和写作结合起来的好形式。通过多年的教学，指导学生写好读后感，可从以下几方面下手。一、感不离读，读感结合。读是感的前提，感是读的结果，因此对原作的准

2、确理解，把握住要点，是写好读后感的前提和基础。对原文的阅读是否认真细致，是决定读后感的质量关键。写读后感，不仅冇感的内容，也要冇读的内容。一般来说，在读后感的开头，都需耍用少量的文字先概括介绍一下所读作品的内容，这是因为你所读的作品并不一定为广大读者所熟悉的，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。而如杲糟耍地作简介，不仅使学生或读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉这篇作品的读者來说，也能起到激发思索的作用。下面以一位六年级学生的习作为例：读《大树底下长不出好草》有感《大树底下长不出好草》是陶斯亮阿姨回忆她的爸爸陶铸的一篇

3、文章，文章讲陶斯亮阿姨在学生时代整天无忧无虑，嘻嘻哈哈的，在她眼里，生活道路是鲜花铺成的，个人的前程是彩线绣成的，一切都不需要自己操心了。因此，他们父女Z间曾发生过争吵，当时喪・1・i,以至大哭。然而今天,斯亮阿姨才真正懂得：依赖父母生活，靠荫庇安身立命的毫无出息的。陶铸爷爷Z所以爆发那雷霆Z怒，是他真止疼爱他的女儿。看到这里，泪水湿润了我的眼睛，我也想想我亲爱的爸爸。爸爸是一位干部，在一次事故中，为了排除险情抢救他人而牺牲了。爸爸在世时最疼爱我，但从不溺爱我。有一次他从外地出差回来，为我买了一架飞机模型，我爱不释手，任谁都不

4、得玩。晩上，我邻居的小宏來了，他闹着要小飞机模型玩，我舍不得给他。爸爸却一把抢过来递给小宏。我先是一惊，接着就声嘶力竭地哭了起来，爸把我抱到屋里，训斥道：“哭吧，没见过这样自私的孩子，只顾自己，长大后有什么出息！”看到爸爸I•分生气，我害怕了,说：“爸爸，我听话，以后我不自私了。”从那以后，我知道自私是不好的。现在爸爸己经长眠，但他的话一直鞭策着我。人活着，不能只顾自己。当我班成立小图书角时，我把所有的书都拿出来。美化教室时，我把家里的花瓶取来放在教室窗口上。我每做一件事，都想起对得起爸爸的教诲。“大树底下长不出好草”这是陶铸

5、爷爷对斯亮阿姨的教训，“人活着不应只顾自己。”这是爸爸留给我最珍贵的遗言。这篇文章的开头先对《大树底下长不出好草》一文作了简介，使读者了解文章的主要内容，然后以看到这里，泪水湿润了我的眼睛一语，转入了对亡父的回忆。由于读者已经对陶文的内容有所了解，知道那是一幅忆亡父的文章，故而对文木作者的思绪转折更是容易理解了，如果没有对陶文的简介，那么木文的作者突然回忆了亡父，不是会使人莫名其妙吗？二、感想必须集中。读一部作品，所受到的启发和产生的感想往往是多方面的，但在有限的篇幅屮，把所有的感受都写出来，那样的感想什么都说不透，犹如蜻蜓点

6、水，泛泛而谈，不易深入，显得肤浅，与其因面面俱到而面面俱不到。倒不如抓住原作屮的精华，突出自己感受最深・2・更容易写得充实而深入。仍以上述习作为例。《大树底下长不出好草》可能引发的感想是很多的，但习作者在读的部分重点介绍陶氏父女z间的一场激烈的争吵，而感的部分重点回顾爸爸生前对自己的一次“训诉”。这样的读后感不但使文章极其自然，而且重点十分突出。在习作的结尾，作者重点引出陶铸同志的话“大树底下长不出好草”，乂追述了父亲自己的话“人活着，不能只顾自己”。这两句话不仅紧扣上文的“读”与“感”，而且相互地辉映成趣，相得益彰，这样不蔓

7、不枝，集中于斯的感想，会给读者留下鲜明的印象。它充分说明在读后感的写作上，习作者是遵循了“集屮”的原理的。三、联系实际，言之有物。感想作为议论文，必须密切联系实际。因此，在读后感写作的指导上，应特别提倡针对热门话题进行有理论、有实例的、生动的剖析，从活生生的现实出发，阐述人们所思考的和关心的问题，这样的感想才有意义，才能对广大读者的心灵有所触动。联系实际，可从两个方面引导。首先，是联系个人实际。用作品上的人物、事迹观点，来衡量自已以往的言行，决定取舍，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是更为诚恳。仍以上述习作为例。

8、作者读了陶斯亮回忆陶铸的文章，密切结合个人的实际。冋忆了爸爸生前对口己的一切“训诉”。这次训诉给口己留下了深刻的卬象;爸爸的话“人活着不能只顾自己”，在自己的心屮也成为鞭策自己的最珍贵的“遗言”。这样的读后感，突出了自己最深的感受，很能引发读者的共鸣。联系实际还包含联系社会现