美国基础教育

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1、美国基础教育现状及特点美国是最早实行义务教育的国家。早在十九世纪初，美国就实现了普及小学教育。二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育。联邦政府规定6~18岁的儿童和青少年必须在学校学习。学校分为四个阶段，分别为学前教育、小学、中学和大学。十二年中小学的分段因地而异，一般为小学6年、初中2年、高中4年。在学习考察过程中，我们深刻地感受到美国基础教育有以下鲜明的特点。1、办学形式灵活多元。美国是一个经济多元并高度发达的国家，教育在社会经济发展屮占据着十分重要的地位。因此，联邦政府高度重视教育的改革和发展，建立了比较完备的教育管理体制和相应的政策法规体系。政府主要

2、通过教育立法，经费援助等保障性措施对教育实施宏观调控，具体的教育管理权交由地方教育当局。联邦政府还积极推进多元化的办学模式，鼓励企业、财团、社会及宗教人士投资兴教，并从政策上予以充分的保护。一些著名学校也常常以最初捐助者的名字命名，如哈佛大学、斯坦福大学等。无论是公立大学或私立大学，它们不仅仅是学府，同吋也是企业，在办学的同吋还要投资经营股票生意，许多名校都拥有巨额财产和基金。因此，美国教育的办学形式十分灵活。从投资主体来分，有公立学校、私立学校、社区学校和教会学校；从服务对象来分，有普通学校和特殊学校；从学校性质来分,有职业学校和非职业学校。此外，还有一

3、些极富特色的新型学校，如磁石学校、家庭学校、契约学校和特许学校等。这样，各类学校百花争艳，既扩大了教育规模，又丰富了教育形态：既满足了不同社会群体的教育需求，乂保证了教育与多元经济的协调发展。2、教育理念以人为本。在美国，基础教育首先是一种保护、是一种服务。所谓保护即保护学生的天性与童真，保护学生的人格与个性，保护学生的好奇心与求知欲；所谓服务即为学生的生活服务，为学生的学习服务，为学生的发展服务。走进美国的中小学校园，你会处处感受到一种人文精神的关怀。①小班化教学。美国的中小学规模不大。我们参观考察的学校中，最大的约2000人，最小的400多人。每个班的

4、班额比较小，私立学校平均每班15人左右，公立学校平均每班约25人，这在客观上有利于师生的教学交流和个别指导。②人性化的教育环境。美国中小学一般没有围墙，校舍朴实、实用、大方，远远看去就像一座普通的工厂。学生上学、放学都有校车接送。在十字路口,其它车辆会主动给校车让路，加油站也会免费为校车加油。学校教学设施齐备，室内有暖气，所有教室都连通了英特网。教学用房四周大都摆放着计算机、图书杂志等，以便学生学习或查找资料；室内的布置各具特色，墙上花花绿绿，贴满了学生的作品；教室外的走廊上，为每个学生设计有橱柜，方便学生保管自己的学习、生活用品。学校的许多公共设施，如电

5、脑教室、实验室、体育馆、图书室、实验工厂、冷饮机等都向学生免费开放，家庭困难的学生还可以免费享受学校提供的午餐。学校还设有专职的学生咨询师，即心理健康辅导教师。私立学校一般每5〜6个学生就有一名专门负责心理健康及其它问题的教师。公立学校每200名学生设一名专职咨询师。学生在思想、学习、交流、家庭、社会等各方面遇到问题和困难都可以找咨询教师倾诉和求教。美国学校I分重视学生隐私与个性发展的关系。学校和班级从不当着学生的面公布成绩，也不在班级或全校排名，他们认为，尺有所短，寸有所长，每个学生都有自己的特点和优势。对优秀学生学校专门设有高智班或资优班，给他们开小灶

6、，学有余力的学生，可以跳级跳班。毕业时，优秀的学生可以获得印有自己名字，由学校校长、教育部长和总统签名的“国家教育”奖。与此相对应，许多学校的校长办公室装饰简单，面积也不大。有的学校没有专门的接待室，部分学校的接待安排在学校图书室或食堂餐厅中进行，没有我们想象中的豪华高档的多媒体报告厅或会客室。由此可见，美国教育是一种自然、生动、实在而又富于人本特色的教育，学校在创设教学环境的同时，也营造了一种人文关怀的氛围，学校既有家的温馨与自由，又有校园的快乐与智慧，没有一点雕凿与粉饰，使人处处感受到一种校园与自然、教师与学生，教育资源与教学需求的和谐与完美。3、管理

7、模式学校自主。美国中小学管理是一种典型的“学校行为主义”模式，即学校作为自我、自律、自为的文化主体享有充分的自主权和发展权。美国没有全国统一的教学大纲和教材，更没有全国统…考试,学校的一切教育行为均表现为学校内在的教育发展要求。校长可根据其办学理念、地域特点或地方经济优势聘用教师，自主选择并设计学科课程，还可根据教师智能结构选定学校的发展方向和教师培训目标。教师则以自己个性化的方式组织教学活动，具有较大的灵活性。他们可以根据学生的反馈，随吋随地调整自己的教学进度和教学内容，分类指导、分层要求、因材施教。如在一堂学生测试课上，我们发现教师的讲台上摆放着用不同

8、颜色的纸印制的内容和要求各不相同的测试题，做得快的学生，教师会给其