美术活动中的互动式环境教育策略

《美术活动中的互动式环境教育策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美术活动中的互动式环境教育策略东方红幼儿园麦肖明例一：儿个孩子围着朋，老师舞动着彩带说：〃小朋友你们看彩带像什么？〃〃像蛇。"对了，我们今天就画这些弯弯HllIlli的线。〃老师又说：〃我们一起来比-比，然后用蜡笔把曲线画出来。〃孩了就用手比着。这时，个别孩子已经开始东张西望了，因为他们也很想马上画画。例二孩子口由分散地朋着，老师说：〃我们一起跟彩带跳舞吧，好吗？〃〃你觉得彩带怎样了？〃子诚高兴地说：〃它扭扭地转着。〃龙龙说：〃它像虫子一•样弯弯的。〃这时每个幼儿都说出白己的感受。老师紧接着说：〃你可以用什么把它做出來？〃小朋友就七嘴八舌地讨论:我nJ以用橡皮泥；我

2、用绳了做；我用蜡笔画出来等筹。老师耐心听孩了Z间的讨论并轻声地说：〃你们就用所说材料把所看到的东西变出来。〃幼儿投入地□己去找材料，把心屮的想法做出来。例子分析：第一个例子的美术活动中，老师只是让幼儿看着曲线，并没有让幼儿主动地参与美术活动，他们只是在旁看老师的示范，听老师的讲解，没有口己交换意见和提问的机会。而第二个例子，老师重视与孩子Z间的互动，让幼儿积极参与到活动屮，鼓励孩子与孩子Z间的互动，教师在这里只是做为桥梁。由以上例子看到，美术对丁•儿童和成人的意义完全不相同。美术是孩子的一种衣现口我、表达思想、宣泄情绪、想象和创造他们口己世界的一种有效途径。是成人通

3、过视觉艺术活动去了解孩子的一种重要手段。但在美术活动时很多老师会扼杀孩了这种与生俱來的木能。针对这方而的问题，我认为互动环境教育在孩子的美术活动屮占有基础性的地位。互动环境教育是一种师生Z间、幼儿Z间、师生与环境Z间的双向沟通的教育方法。它以尊重幼儿为前题,鼓励孩子的积极参与意识，卞动创造粘神和仔细观察、动手能力，并灵活运用讨论、探索等工具。它不仅通过对环境或各种社会实践活动的沟通与交流，讣孩了在H然屮学习和获得经验，而且更讣幼儿学会互相合作梢神，分享快乐。为健康人格、创新型人才的发展打下坚定的基础。美术活动屮我们应去掉由黑板一幼儿的眼睛一幼儿的手把黑板的内容重画一

4、次这种刻板的教育方法，而是为幼儿〃装货〃。怎样为幼儿〃装货〃？以下我们在美术活动中运用互动环境教育中幼儿与环境的互动、幼儿与幼儿Z间的互动、师生Z间乂动儿点策略提出个人浅见，以期得到同行的指教。一、创设不断与幼儿相互作用的美术环境幼儿的美术环境指的是利用户外、室内实际环境或各种社会实践活动让幼儿感受口然界的美、从环境中得到欣赏和学习。町是现在的美术环境却存在教师意见多，幼儿意见少；教师动手动脑多，幼儿动手动脑少；

5、占

6、定的多，变化的少筹问题。使环境失公了教育和促进孩了发展的价值。所以我们应创设不断与幼儿相互作用的美术环境，让环境也与幼?quot;对话〃起来。1、建立

7、新形态，开放的学习环境美术教育是由复杂的互动关系构成，也只冇在〃环境〃屮各个因素的参与，才是许多互动关系实现的决怎性关键。因此，我们必须建立开放的美术环境象围使幼儿从环境屮感受美、表现美。开放的美术环境包括美术环境的氛围如：户外进行感受大口然的美；室内、墙壁的布置要有一定的艺术性和作品展示的空间；美术材料的丰富多样性；以及备置许多吸引幼儿探索的设备，通过精心选取和摆放，以传达沟通的意图，激发幼儿与幼儿Z间以及幼儿打物Z间的交流和"动。使幼儿眼中的成人用开放的心胸打他们一起探索与学习新事物。2、环境创设和材料搜集的过程作为幼儿学习过程课室的环境布置随活动内容的发展而变

8、化，并不断地充实和调整。我认为幼儿是生活在环境中是环境的一分子,也应让幼儿亲自为自己所在环境出一分力，动一点脑筋。从中幼儿不从创设环境中给白己创造美的信心和经验，而且将教育的出发点从冰冷的书本知识转向幼儿。在幼儿心屮形成•种开放式的口由的平等的创造气氛，真止做到环境为幼儿服务。帮助孩子学会布置活动空的环境是•件很有趣的事。孩子自由商量主题而老师就从旁协助，确定主题后，老师9孩子开始对材料进行搜集。把搜集冋來的材料进行归类?quot;六一"儿童节准备到來之际，孩子们为口己的节日而感到高兴，我不失时机地说：〃你觉得应该怎样把我们的课室变-•变？〃孩子七嘴八舌地说：〃用彩

9、旗挂在课室里〃、〃重新布置课室〃。我跟着说：〃你们怎样布置课室的大墙？〃〃我们高高兴兴过〃六一〃节。最好也把我们画上去，爸爸妈妈才知道我们也育份参与。〃后來我与孩子一起商量怎样布局墙壁。还通过一系列的美术活动，如：〃我的小脸蛋"花儿多么美〃小彩链〃等，这不止是我们乐于看见的事吗？孩子从坏境屮得到锻练，得到学习、得到美术的基本概念、得到思维的创新。美术材料是包勢力有的，在口常鼓励孩子多关注身边的材料，进行搜集美术材料。幼儿就利用周末的时间与家长一起找废IU材料。这不仅利于幼儿关于美术创造屮灵活运用材料的灵感而且述增强幼儿环保意识。回园后我们再将废旧材料进行分类放好