贫寒优秀生学习潜能开发的个案研究

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1、贫寒优秀生学习潜能开发的个案研究上海八中沈红旗一、研究背景与选题原因这里的研究报告，跟最初的研究计划有了一定的距离，主要是由于以下几个原因：(1)记录成果的失望。原本我在年级里挑选了两位被师生一致看好的“基础最好，潜力最大”的学习尖子。我一心盼望着在师生的共同努力之下，两位同学能有显著的成绩，在各项学科的高级别竞赛中有一定的斩获，最终师生两方能够取得双赢的效果。但高二一年下来，两位同学的竞赛记录令人失望，一是我校学生参加的高级别的竞赛原本就不多，二是即使参加也未能获得令人鼓舞的一等奖。其中一位男同学的成绩更是出现了大幅的波动，以其作为优秀生的范例明显缺乏说服力，倒是一位女同学的成绩较为稳定，

2、且在各个方面都受到了师生几乎一致的首肯。而在深入的交往中，我发现了她的家境较为贫困，但是她的坚强、乐观和自信极富感染力。我想另辟蹊径，研究一下贫寒优秀生的学习潜能开发问题。好在当时尚有一年左右的时间，而且以前的记录同样具有一定的参考价值。(2)学校生源的变化。执教十多年来，原来我校的生源情况相对固定，但这几年由于市重点中学的大量扩招，我校的生源情况产生了极大的变化。除了高一学生的进分偏低之外，还有一个值得注意的现象，那就是在最为优秀的一批学生之中，家庭条件优越者锐减，家庭条件一般甚至贫寒者逐渐增多，这一我们必须直面的现实，应该是一个具有普遍意义的研究课题。(3)教育思考的总结。在本人近二十年

3、的教学经历中，有过一些教育日记和札记，其中不少内容涉及贫寒学生的成才情况。现在正好作一综合的思考，努力获得一个更有意义的关于贫寒学生成才的总结。二、研究问题(%1)贫寒学生克服种种困难的方法。这里的困难包括家庭的经济困难、自身的生理障碍、经受的各种挫折等等。(%1)贫寒学生走向成功的基本原因。先分成外因和内因两个因素，然后作进一步的归纳分析。(%1)贫寒学生多元智能的发展情况。我们将教育的成功，决不仅仅定义为考入某所名牌大学等某项机械的指标，而是综合地考虑到教育长远的影响力。同样，我们认为学生的成功，同样包括多种潜能的唤醒。这里多元智能的定义，也是按照美国学者加德纳的划分，即分为语言智能、数

4、学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和博物智能等八种。三、研究方法（一）抽样我主要采用典型个案抽样法和方便抽样法来进行研究。我选取的骨干典型，是我跟踪调查了两年（其中直接任教一年）的贫寒优秀生晶晶（女，化名），同时，为了使结论更具典型意义，我还选择了四位我以前教过的贫寒优秀生小强、小成、小侠和小秋（女）（以上四人均用化名）进行比较研究。这五位贫寒优秀生具有较多的共同点、（或称可比性），例如：1、家庭经济条件较差。晶晶同学父母双双下岗；小强同学的父亲原在西北担任工人，母亲是商店营业员；小成的父母均是一般工人；小侠的父亲病退在家，需要自我承担较高的医疗费，母亲

5、是一般里弄干部；小秋父母离异，母亲是普通中学的一般教师。其中晶晶同学和小侠同学的家庭经济条件最为艰难。2、学习成绩普遍优异。五位同学的学习成绩总分都在年级里名列前茅，是师生公认的学习顶尖高手。其中小强、小秋同学均已复旦硕士毕业，小成同学上海交大本科毕业，小侠同学考入清华大学，晶晶同学考入同济大学（填报的第一志愿）。3、全部担任主要干部。其中小强、小成担任班长，晶晶、小秋担任班级的团支部书记，小侠曾任班长，后任校学生会主席。除小秋外，四人都具有天然的领袖气质，在各种场合他们都能获得同学们绝对多数的选票。4、全部都是中共党员。其中小强、小成、晶晶在高中阶段入党，小秋、小侠由于年龄关系，在大学中第

6、一批入党。5、行为作业认真规范。五人的各项作业都可以作为出色的样本，五人的各项行为都严格遵守各种规章制度，是老师经常表扬的对象。6、全都崇尚精神享受。五人中没有人将物质享受作为学习的动力，相反都酷爱阅读等精神享受，他们普遍地将学习作为一种乐趣。7、性格内敛适应性强。五人中有四人表现出典型的内敛性格。只有小侠一人性格极为张扬，但在高三阶段同样也发展成内敛性格，同时五人对环境的适应性都很强。8、乐于跟成熟者交流。他们很少主动寻找同龄人游玩，相反很乐于跟更富人生经验的年长者交往。例如小侠经常主动地跟相关教师谈心，晶晶在跟我交流的过程中显得相当兴奋。正是这些丰富的共同点，可以使晶晶个案研究的内容更为

7、充实。（二）收集材料1、实物a、晶晶同学成长过程中的各种奖状。b、晶晶同学的书法和绘画作品。c、晶晶同学的学生手册。（1、晶晶同学的各种作业，特别是作文。e、晶晶同学批阅过的一些书籍和杂志。f、晶晶同学的剪贴本。g、晶晶同学的各种照片。2、交流访谈包括与晶晶本人的多次访谈，与晶晶家长主要是其母亲的访谈，跟晶晶的多位任课教师尤其是两位班主任的访谈，跟晶晶的多位同学的访谈。跟晶晶母亲的交谈，较为深入。晶晶母亲是下