试论地方本科院校师范专业学生就业能力的提升策略

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1、试论地方本科院校师范专业学生就业能力的提升策略（作者：周鹏阎大伟发表时间：2014年11月）［论文摘要］随着大学生分配制度改革、就业市场和工作环境的变化，“就业难”已成为制约地方本科院校发展的“瓶颈：提高大学生的就业能力，实现充分就业，破解“就业难”鸿沟成为高校发展崭新的课题。文章分析了当前师范专业学生就业能力培养存在的问题，并且据此提岀开发“嵌入式”教学实践培养模式、开发“导师制”为核心的培养模式、创设开发就业能力提升的情境三个方面的途径。［论文关键词］地方师范院校师范专业就业能力高校大学生作为就业主体，实现就业既是通过劳动满足自己需求、奉献社会的方式，也是自

2、主谋生、成家立业的手段。自大学生就业分配制度改革以来，高校大学生能否充分就业一直是社会关注的焦点。对大学生就业问题的研究也由原来的单学科向多学科交叉转变。虽然职业岗位数量和选择条件外在于高校和就业主体，但是，当前结构性失业和选择性失业的大量出现，教育尤其是高等教育难脱干系。因此，要解决“就业难”问题，必须改革高校教育教学模式，提高大学生的就业能力。就业能力的培养涉及人才培养的整个系统，但由于高校对就业能力概念认知的偏颇，就业能力的培养仅依靠就业指导部门，培训的方式基本采取师范专业与非师范专业集中培训，培训的内容基本是围绕就业技巧开展。师范类大学生就业主要面向初、

3、中等教育机构，作为教师，他们不仅要具备教育教学能力，还要通过自身文化传递达到育人的任务，因此对于师范类本科生就业能力的开发应区别于非师范类本科生。一、就业能力的解析根据《辞海》的解释，能力包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。国外对就业能力的一种定义或描述是“就业能力是指大学大学生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领：美国教育与就业委员会将就业能力定义为“在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信：上述两种关于就业能力的定义或描述分别从单方面即完成活动的方式或

4、心理特征对就业能力进行定义。笔者认为，大学生就业能力是指主体在接受知识传递和综合实践的过程中积累的，主动寻求满足实现就业需要和保持、发展工作的一种动态发展的综合能力和心理特征的总和。就业能力不是一种特定的工作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职业相关的能力。就业能力具有发展性和职业特殊性。不同的职业类型需要不同的就业能力，因此对于就业能力包含的内容不能一概而论。就业能力可分为基本性能力、专业性能力和特殊性能力。基本性能力是寻求工作的前提，只有具备工作的基本性能力，就业才有可能性；专业能力是关键，只有满足职业需要的专业能力，就业才有可行性；特殊能力

5、是核心，只有具备特殊的就业能力，就业才有可靠性。二、就业能力培养存在的问题由于高校对就业能力概念认识的偏颇和高校实践教育资源的不足，目前高校对大学生就业能力的提升基本依靠就业指导部门或二级学院的就业工作辅导员以集中授课的形式进行指导。近年来，高校对大学生就业能力的培养，仍然存在以下不足：1•缺乏大学生就业能力考核评价体系。大学生就业能力在促进大学生充分就业中的作用虽已越来越引起高校的重视，但这种重视仅仅是在会议上强调其重要性，对就业能力培养的制度性和考核性措施不到位；要求在人才培养中重视就业能力，却没有从制度上形成有助于强化学生就业能力培养的规定。由于制度性规定

6、的缺乏，高校也没有对学生就业能力进行考核与评价，学生就业竞争力的提升，主要还是依赖于学生个人的自觉性，就业能力的培养效果难以保证。2•就业指导仅仅由就业管理者承担，专业教师参与少。高校大学生就业指导课程没有完全纳入学校必修课程体系，绝大部分教学是利用晚自习等时间由学校就业指导中心人员及二级学院辅导员承担。高校虽已建立了由专兼职就业工作人员组成的就业指导课教学师资,但其专业水平还不高，许多授课教师仅仅是凭借就业工作的经验和经历，在对就业形势的认识与把握上，以及对专业知识的储备上远不能满足就业指导教学的需求。在观念上，教师认为学生就业能力培养是学校管理部门和就业部门

7、的工作。在此狭隘观念下，在教学内容扩展和教学方式上，忽视了对学生就业能力的培养。教学内容基本上是按照课本内容教授，没有将教学内容与实践结合；教学方式上采取传统教授方式，没有积极引导学生的自主性学习，忽视对学生能力的培养。3•就业指导泛化，缺乏个性化指导。从目前高校开展就业指导的教学形式上看，大部分采取课堂教学和专题讲座两种基本形式，就业指导课教材也是面向全体毕业生，没有针对师范类专业与非师范类专业差异进行个性化的指导。事实上，不同专业的学生对就业指导课的需要存在着较大的差异。对于师范生而言：逢进必考”是各地教师招聘的普遍政策，在就业指导过程中首先要注重对笔试内容

8、和技巧的传授，只有让其获