谈谈班主任开展好德育工作的几条策略

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1、谈谈班主任开展好德育工作的几条策略从教儿年來，我一直从事一线语文教学和班主任工作。除了注意在语文学科中渗透徳育，对于班主任如何开展好德育也渐渐形成了一些不成熟的看法。一、加强徳冇工作的必耍性近年来，由于受拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的侵蚀，社会上出现了某些不正Z风，一些领域道徳失范，腐败丹恶现象滋生蔓延。给我国社会宝义粘:神文明、物质文明、政治文明造成重大损失和恶劣影响。所以在新的历史条件下。我们国家继“科教兴国”之后，又提出了“以徳治国”的发展战略。努力提高全民族的思想道徳素质和科学文化素质。一个人才首先应当是

2、一个有德Z人。才德双全可重用。有德乏才，其徳可用。有才乏德，英才难用。才虽乏可养成，所以许多用人单位都是''宁用乏才，不用乏徳”。可以说“品学兼优”“徳才兼备”是社会对人才的规格提出的基本要求。但长期以來由于受应试教育的影响，在我国中小学教育中，不同程度地存在着忽视德育的现彖。许多教师重教站轻育人,重科育轻德育，片而追求考试成绩和升学率。认为只要成绩好就i好遮百丑。这种急功利的思想倾向导致了学校徳育工作实矗不力。加之不良家庭教育的影响和社会上一些歪风邪气的浸染，使得目前中小学生的思想品徳问题十分突出。许多学生自私冷漠，娇

3、气任性,爱慕虛荣，缺乏正义感和责任心。劳动观念和集体观念淡薄。“对人不感激，对事不认真，对物不珍惜，对己不控制”。这种状况令人堪忧。所以我们一定要转变观念，捉高认识，切实抓好德育工作，不但要让学生成才更要学生成人。二、认识徳育工作的长期性和复杂性，坚定教育信念“I-年树木，百年树人。”徳育工作是一项长期复杂的工作，需要教师常抓不懈，询人不倦。从学生的一举一动抓起，从学校生活的点点滴滴入手，去帮助利引导学生。德育要改造的是学生的思想和心灵。不可能一蹴而就、立竿见影。工作中遇到困难和挫折是正常的。教帅可能苦口婆心声情并茂地去

4、给学生讲道理，而学生却无动丁-衷，或者•学生已经有了进步，可不久乂重蹈覆辙，出现反复性。所以教师在教育效果不佳时,要不愠不火，坦然接受。不能奢望在学生心田上撒一次种子,洒几次汗水就能收获成长的果实。许多学生是在他的生命航船驶出学校这条江河以后，进入社会广阔的海洋时，才体验到教师的可敬和崇窩。许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的，但往往來不及开花结果，学生就已经离开了学校。我们要把学生当成成长中的人。相信“和诚所致，金石为开。”相信“没有教育不好的孩子，只有不善教育的老师。”在工作中不断反思自己的得与失，去尝试新的方法

5、，寻找新的突破口。而不能轻言放弃,放任自流。三、班主任实施德育工作的儿条策略（一）坚持身教重于言教“学高为师，身正为范。”作为徳育工作的施教者，班主任必须培养H己高尚的道德情操，树立良好的师表风范。班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任应当“既美其道，乂慎其行”。时时处处做学生的衣率。利用中小学生“向师性”强的特点。以徳立徳，以行导行。如果教师只停留在道徳说教上，言行相悖，表里不一。说得是一套，做得是另一套。就会渐渐失去学生的信任。而且会使学生对教师

6、所给予的教育产生怀疑，认为它虚假失真。比如教师教冇学生要热爱劳动，不能怕脏怕累。而口己在大扫除时却只是发号施令，袖手远观。教师要求学生诚实守信，而自己却言而无信，行而无果，这怎么会有说服力。所以，说到不如做到。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在日常工作和生活小要躬亲示范，为人师表。做一位栖守道德和践行道德的人。（二）攻心为上班主任在培养学生的思想道徳素质时，要避免形式主义流弊，不能只作表面文章。一个人道徳行为出现失误，往往是因为思想认识不到位。用-般的简单粗眾的方式进行压制，不会解决根本问题。毛泽东同志曾

7、说过：'‘对待思想问题，要说服，而不要压服。压服的结果往往是压而不服。”即使学生慑于班主任的威严，表面上承认了错误，也往往是口服心不服。一个人的真正转变是从思想观念开始的。没冇思想观念上的深刻认识，就不会冇行动上的坚决彻底。所以班主任要想方设法去拨动学生心灵深处的琴弦。用挚爱与真情去融化学生心灵的坚冰。真正走进学生丰富的内心世界，明H他们到底想的是什么，增强思想工作的针对性。所以，凡是优秀的班主任无一不是善于与学生沟通的人。他们循循善诱，平易近人，用真诚去换収真诚，用心灵去体贴心灵，真正把思想工作做到学生心里去。而不是漫

8、无边际、隔靴搔痒。（三）坚持防重于治“圣人不治己病治未病，不治己乱治耒乱。”但许多班主任在开展徳冇工作时，总是习惯于以“治”为主。学生犯了错误，才开始着手管教。班里暴歸出问题，才引起重视，开始治理。这样，在工作中处处被动，疲丁应付，捉襟见肘。我觉得班主任应当转变观念，变“以治为主”为“以防为主，防治结合。”这就好比消