语文园地三习作指导

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1、第二、三课时教学内容：语文园地三习作指导教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动冇趣。3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。教学准备教师制作课件教学过程（-）创设情境，让想彖变得丰富。1.创设情境，揭示课题。最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请來了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜒蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蝦蚣说的话一一小蝦蚣有鞋了！一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。2.激趣提I可。读了小蟆蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

2、（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）3.教师相机引导：（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生冋答相机板书：买做……（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许述有？4.小结方法，引导学生朝后想。大家都根据小蝦蚣说的这句话在想小蟆蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小螟蚣已经有鞋了，小蟆蚣有鞋Z后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，述可以朝后想。（板书：朝后想）好

3、吧，就按照咱们所总结出的方法，根拯老师的提示和你们自己所想的展开丰富的想象，想一想吧。（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩了们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象,（板书：想象丰富）根据小蟆蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。（二）例文引路，将情节写得有趣。1.学习例文写法。（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事屮哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。出示片段：小蝦蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿仲伸这条腿，“

4、丁丁丁——”一会儿跺跺那只脚，“当当当——”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蝦蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蟆蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？教师相机板书：“说”起来；“动”起来。（3）小结：看來，让童话中的人物说起來了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）而月一个个童话人物就仿佛

5、从纸上跳到了我们的而前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？（4）师读故事，全体学生演童话片段。现在，你们就是小蜒蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起來哟。多冇意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事屮最冇趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。（三）课堂练写。1.同桌互说，互演故事。打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。课件出示写作要求：“请你写岀童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作

6、开头，也口J以自编:（1）小蝦蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……（2）小蝦蚣穿着它那漂亮的鞋子走岀了家门……（3）小蟆蚣决定去商店买鞋了……•”2.课堂练写故事情节。在孩了们的故事中，有的小蝦蚣穿上了隐身鞋，有的小蟆蚣将口己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……述冇哪些冇趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。学生习作。（四）评改习作。1.引导学生学习欣赏、评改两篇。谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。优美的朗读会让你的故事更有吸引力。2.学生自改。接卜•

7、來，请大家门由地读一读门己编的故事，对照耍求进行修改。课件出示修改要求。3.改后习作欣赏、评价。（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？其他孩子可注意看看他的故事屮，童话人物说得怎么样，动得怎么样。（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？（五）拓展，总结你们看，我们大家根据一个旬子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起來，动起來，咱们的故事也变得越來越生动有趣了。相信孩了们在以后的学习中，继续采用这样的方