社会实践的实习目的

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1、社会实践的实习目的　　　　由于实践经验的不足和理论知识的欠缺实习解决问题的功能没有充分体现出来突出体现的是实习作为第二课堂的教育功能主要表现在以下几个方面：　　　　第一在专业认同方面：　　　　与案主的正式接触中我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别从而对自己的专业有了客观全面的认识一般助人活动的随意性决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性它是一种插入式的人文关怀对于义工来说志愿活动疏导了自己助人的意愿满足自己了解弱势群体生活状态的需要对于受助者来说他们享受了一种探望式的关怀活动结束之后便各自回到原有

2、的生存状态中对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用　　　　社会工作是一门科学更是一门艺术它要求组织性、系统性和彻底性相统一如果说志愿活动是可以随便排列的卡通画面那么社会工作就是设计动画片;如果义工过年的时候送给小白兔成筐萝卜社工既要送给他们萝卜籽还要教会他们种萝卜的技术;如果说志愿活动传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号表达了社会接纳他们的至诚意愿那么社会工作要做的是把这种美好的意愿落到实处　　　　对于社会工作者来说社会工作是一种渗透是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程社会工作意味着在付出的同时寻求接纳在相互接纳中

3、承担责任它助人自助的工作理念和对案主生存状态的神入从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言在案主的问题解决以前　　　　第二对自己的再认识：　　　　我们对自己的定位开始由社会人转变为社会工作者.在体会到自身价值的同时坚定了作社会工作的信念　　　　他们是因为上天自己的失误而先天残疾的孩子他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因幼时被父母遗弃生命以这种形式出现督促我们去珍惜自己的健全至少我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间分给他们一些有人说看一个人的人品如何看他对穷人的态度即可;我认为从一个社会

4、对生活不能自理者的态度中也可以瞥见其文明程度一个健全的社会该为一切成员提供健全灵魂的空间提供维护生命尊严的条件体会到这一切的时候我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感　　　　第三：在专业技能方面的成长　　　　接触问题、解决问题的过程是对理论知识系统应用的过程实习的过程中我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料他们幼时被武汉市儿童福利院收养长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等而其余的就暂时滞留在武汉市社会福利院一年前他们的老师辞职他们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生晚上睡觉第二天早上醒来开始同

5、样的循环这只是让单调的生活以相同的模式复制到不同的日子里而已　　　　被遗弃的日子里福利院为他们提供了细数生命尊严的空间在成长的过程中封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑从本质上说这是对他们尊严的一种漠视　　　　第四：对专业技能与价值的认识　　　　与他们的交往过程中我们学会了用一个社会工作者的身份设身处地地考虑他们的处境;以社工的视角理解他们的问题那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念它是一种温暖的生活方式　　　　第五关于专业价值与专业技能之间关系的思考价值是灵魂技能是主导　　　　在专业技能不足的时候我们体会到了爱的威

6、力它是一个缓冲坡.面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时当他们把生活中的问题暴露在我们面前时许多时候我们难以理解、难以正确分析在合理的方案拿出来以前我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰这样问题不会恶化许多小问题会在这个过程中化解然而要解决问题我们必须熟练地运用各种专业技能　　　　社会工作对象的特殊性决定了其价值重于技能只重技能而轻专业价值观的形成显然是舍本逐末、事倍功没;只重价值而忽略技能只能伤了爱心又无功而返我们应该让关爱的心成为一种本能本能意味着瞬间作出的反映它省去了在不

7、同态度之间反复权衡的徘徊这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径