[精品]浅谈地理读图能力的培养

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1、浅谈地理读图能力的培养浅谈地理读图能力的培养地图的地理的第二语言，阅读地图是学习地理最基本的能力。地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁，地图成了地理教学中应用最广泛、最实用，最不可缺少的工具。培养小学生的用图习性，锻炼读图与析图能力，是最富有地理学科特色的教学方法。如果教学屮地图运用得当，教学会收到事办功培的效果。培养学生的读图能力具体做法如下：一、识图不同主题和种类的地图有不同的用途，因此，教学中首先耍使学生认清地图,明确地图的主题、种类。屮学地理中的地图主要有地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地

2、理统计图、景观图、地理示意图、地理漫画图等。如在等高线地形图上识别山峰、山脊、山等配以描述，用活地图。二、记图在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征记图形。如黄河的干流形状象汉字“几”字、意大利的轮廓象长筒靴、德国六边形的轮廓、陕西省跪俑状的轮廓等。这样能帮学生轻松的判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定良好的基础。三、析图首先要弄清地图的比例尺、方向、图例和注记，这是读图的根本。只有弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念，只有对图上方向的正确认识，才能保证用图的正

3、确性；只有对图例和注记的正确理解，才能保证所读的地理事物名称的正确，才能帮学生在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图的顺利和正确。苴次要明确任务，引导读图，一幅地图所蕴含的地理信息十分丰富。因此，教学中应根据教学目的，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导两耍素之间的关系,季风环流的成因,就迎刃而解了。四、绘图引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。边讲边画，化静为动，使学生的注意力随教师的笔画和语言而转移，做

4、到师生双边活动，不断激发学生的求知兴趣,充分调动学生的视觉、动觉记忆，使注意力集中。学生在轻松愉快中获取地理知识。也图练习也能帮助学生提高读图能力，在课堂屮师生共同画图，老师边讲边画，使学工非常直观的了解地理事物变化趋势，从而加强学生对地理知识的理解、识记、巩固。如学习地球运动中的地理意义吋，我要求学生画日照图、地球公转示意图等。学生通过了自动手绘简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。这样不仅使学生掌握基础地理在知识，而•且提高了学生学习地理的兴趣。如对气候的形成、分布、特征的分析一定要落实到区域图上

5、，要求学生不仅要会读图，还要能分析图，以至绘制气候分布海图。五、勾画地图例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过地图分析归纳教学过程，找到答案。首先，读“我国年降水量分布图”，根据教材提出的读图要求，找出1600mm>800mm、400mm、200mm几条等降水量线。用兰色全描出三条等降水量线。仔细观察上述年一条线所在的地理位置、范围，对特征及相互关系进行分析归纳，从而明确我国年降水量空间分布情况及其规律。从东南沿海向西北内陆逐步递减。通过读图勾画,学生不仅对我国降水量的分布规律会留下深刻的印象，而冃会形成一定的空间概念。这种效果文字

6、叙述是不能比拟的。六、引导学生利用地图发现问题、提出问题、提高综合分析问题的能力地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力，如在学习世界人口分布特点吋可观察《世界人口分布图》，同学很容易看出：亚洲的东部、南部，欧洲、北美洲的东部地区人口稠密，为什么这些地区人口稠密呢？先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大？总结起來不外乎口然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带与分布，得出人口稠密区大部分位于北温带，一部分位于热带。冋顾地形观察出大部分位于平原辽阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得

7、出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后，再综合总结不难得出，人口稠密区是自然条件较好的、强的、湿润的平原地区。适吋引导学生得出这些地区农业发达、工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。总之，学生的读图能力不是一朝一夕就能提高，一定要多看，多练，打好坚定的基础，再经过一个循序渐进的过程才能培养起来。