[精品]浅谈历史教学沟通能力培养

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1、浅谈历史教学沟通能力培养浅谈历史教学沟通能力培养【摘耍】教育教学中的教师与学生，他们两者之间有效的沟通是一门艺术。师生间成功的沟通交流，能使教师将必须传递的信息及时传递给学生，促进和激励学生奋发向上。而课堂教学作为最主耍的教学形式，是师生沟通交流的主要阵地，探讨历史课堂教学中师生沟通的一些有效途径和方法，不仅符合历史学科本身的特点与要求，也能真正达到促进教育教学的实际效果和学生的健康发展。【关键词】历史教学培养沟通能力师生关系课堂氛围课外阅读教育教学屮，沟通不是单一的技能和艺术，也是学校的生存手段，

2、是教育事业成功的重要因素。在学校，沟通的顺畅与否，在很大程度上决定了教育效果的好坏，教育的愉快、成功与否。高效的沟通是每个教师的劳动得到认可并体现人生价值的重要途径，是教学的锐利武器,也可以说是最具潜力的教育资源。学校的发展、师生的进步耍求教育作为一种沟通力量而存在。下面结合自己的教学实际探讨历史教学中沟通能力的培养的几点认识。一、创造沟通环境，培养沟通能力古人说：亲其师，信其道；师者，传道、授业、解惑也。教师的工作对象是学生，所以耍求教师不但耍有丰富的专业知识与高尚的人格，而且还是要善于与学生进行

3、交流和沟通，以达到传道，授业，解惑的目的。传统的历史教育，师生之间几乎没有交流、没有对话、没有沟通。老师在讲台尽显口才之能，一节课洋洋洒洒把考试内容讲的头头是道，把历史知识叙述的天衣无缝。这无疑体现了教师的权威地位、专业水平和敬业精神，但没考虑到教授的内容学生是否能接受。这样培养的学生容易与老师对立，对学习缺乏兴趣，因此教师耍创造有利的沟通环境，尽量消除与学生情感上的隔膜。二、建立融洽的师生关系师生关系融洽与否很大程度上影响学生与教师沟通的态度、兴趣、热情，从而影响他们的学习效果。融洽师生关系的建设

4、从表面上看来需教师与学生作出同等努力，但实际上，它主耍取决于教师素养。教师素养首先就是教师精通自己所教的学科，掌握了扎实的学科知识，教师在课堂上就能不把注重的中心放在所教的知识上，而是放在学生的身上，放在学生的脑力劳动、思维活动以及他们在脑力劳动屮所遇到的困难上，直接触及学生的理智和心灵，在这样的课堂上，教师讲课就像在跟学生讨论，不是拿真理来进行说教，而是跟学生一起谈心，他向学生提岀问题，吸引他们来一起进行思考,师生关系自然很融洽。另外，教师要避免以自己的身份、职务为基础与学生进行沟通，而要真正放下

5、架子，敞开心扉，拉近与学生的心理距离，加强沟通，增进交流。三、营造平等和谐的课堂氛围人在自由、宽松、和谐的环境中往往心情舒畅，思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。目前，我们采用的大多是班级授课制的教学组织形式，在这种教学组织形式中，课堂纪律诚然是学生学习的一个保障，但威严的课堂往往使学生失去主动性，失去与教师沟通的愿望。营造一个平等和谐的课堂气氛，教师将威严放下，做学生的朋友，非常有利于师生情感的交流与沟通。课堂上教师真诚的微笑、鼓励的眼神、热情的话语都无疑是学生心灵解放的催化剂。这种教育教学

6、氛围下，学生才能主动参与教学活动，积极与教师沟通，人格才会得以健全，潜能才会得到激发，心灵才会得以舒展，个性才会得以张扬,学习成绩才会得以提高。四、增强课外阅读，培养沟通能力课外阅读培养学生的沟通能力，加强知识上的互补。在课程改革下,历史课程标准突出学生的自主学习,强调学生具有自觉学习的愿望。阅读是学牛:获取知识，提高能力的基础。除了老师和教材，当今信息吋代的学生有多种渠道获取阅读的素材,书店、网络中各种形式的史书、史料浩如烟海。它都能完善学纶的知识结构、促进思维的发展。我们作为历史教师要引导学生积

7、极地阅读课外历史著作，在我们的身边处处都有历史书籍在引领我们成长。运用课外书籍将古老的文明智慧传承于后代，是作为历史教师的神圣的职责，也是学生适应当代社会，加强知识上互补的持久动力。历史学科比其他学科有更大的优势，有丰富的蕴涵着沟通教育功能的素材,只要学生善于发现,应该附首可拾。学生体验沟通的乐趣是可以通过老师引导下的阅读体验而逐渐走向丰富的。当学生凭其现有的知识积累感受历史场景和历史现象吋，就会产生真实的沟通冲动。老师在引导学生选取历史素材吋要注意适合学生的年龄特点,还要选取正确的角度，让他们得到

8、正面的教育。在阅读历史素材过程中，学生的思考可能会浮于表面，当发现学生的思考无法深入时，教师应发挥自己的知识优势，设疑导学,创设各种情境，使学生能深入体会，形成自己的感悟。学牛阅读过程中口然引中，使学生情不口禁地被古今中外历史中所蕴蓄的精神力量所震撼，这样，达到了以历史素材为纽带的交流与沟通，学生亦增大了有价值的信息容量。五、建立良好人际关系，培养沟通能力引导学生正确与同学沟通，促进良好的人际关系。与同学沟通合作学习是历史学习的一个重要环节，它是在学生个人思考的基础上