[精品]浅谈农村初中作文教学的有效策略

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1、浅谈农村初中作文教学的有效策略浅谈农村初中作文教学的有效策略【摘耍】作文教学是语文教学的重耍组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。根据新课标的耍求和教材特点，可以从“激发学生写作欲望；分项指导，专题写作；改进作文讲评方式方法；要经常写，持之以恒”等四个方面来有效提高学生的写作水平。【关键词】作文教学激发欲望批改讲评持之以恒【屮图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号)2095-3089(2014)03-0082-01《新课标》中指出写作是一种倾吐，要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。但就目前来看，农村初屮的学生作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性

2、，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。从农村初中作文教学的现状来看，作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。我认为，且不说作文教学是语文教学的重耍组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重耍职责。仅从分值上看，中考作文50分，差不多占语文学科120分的“半壁江山”。所以，不管作文教学这个果子有多硬、多涩，我们都要“啃”，还耍“嚼”。否则，就有悖于新课程标准和我们语文教学的初衷。如何改变农村初中作文教学的这种现象正是本文要探讨的问题。写作是学生自我要求、自我活动、自我表现的满足和实现，是学生生活及生命的重耍组成部分。因此，我们

3、可以从“激发学生写作欲望；分项指导，专题写作;改进作文讲评方式方法；要经常写，持之以恒”等四个方面来有效提高学生的写作水平。一、激发学生的写作欲望我们应唤醒学生认识作文的这一生活、生命之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中那根弦，让其产生写作欲望。1•命题新颖，激发习作兴趣。要把题目出到学生心坎上。命题尽量做到新颖，激发学生习作兴趣。像“童年趣事”、“暑假见闻”等老掉牙的题目切不可用。出一些体现自我，让学生有话愿说，有话可说的题目。如《瞧，我这个人》《我渴望……》《XX,我想对你说》《我曾经……》《给自己的一封信》《我的星期天》等等。还可多让学生自拟标题，推荐标题。比如学生拟的

4、题冃《今儿个真高兴》《映山红》《作业堆满回家的路》《考试，想说爱你不容易》《都是迟到惹的祸》等既反映了学生心声，又为学生搭设了展示个人拟题才能的平台，唤起学生写作文的兴奋点，让其秀出口我来。2•先说后写，动笔成篇。作文教学在提高学生的书面表达能力的同吋，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。所以在写作训练吋，可以强调学生先说后写，即在作文吋，让学生构思后，把要写的内容先说出來，表达自己的意见、想法，然后再写下來。也可以充分利用课前三分钟吋间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起來，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表

5、达能力，还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣提高了，作文水平也会得以提高。二、改进作文讲评方式方法怎样摆脱老师评改作文困境呢？我们可以这样做：日记或周记指导学生代表利用自习课评批。每组选出3个组长，每组长批阅2-3个本组同学的。我对组长们先进行培训：要求评语只写两句话：最大优点是什么，最大不足是什么。各分组长每周要将同学写作情况向总组长科代表汇报，他汇总后向我汇报。我每周抽阅部分H记或周记,并在全班进行指导，要求将老师的总评点写在FI记或周记木上并施行。值得注意的是在评改作文吋对学生的习作要多表扬，多褒奖。我的习惯做法Z—是

6、在学生作文本皮上或对FI记周记阶段性题词：如“你的文笔犹如一股清新的小溪奔流而下”“你真棒，进步挺大的哦！文如其人，你的文字是多么机灵睿智”“这文章好感人的”，学生们对这些评价视为珍宝，多年保存，有的可能激励一生。更多的是在学生中产生“同龄共振效应”“期待效应”，学生间产生竞争。做法之二是高分制，尤其是在七年级阶段。每次习作发下来，学生最关注的就是分数和评语。因此，我们决不可吝惜手中的分数与评语。为了作文指导与评改到位，还应坚持每周面批面改几份作文，力争每学期至少所有学生的作文都能面批一遍。我认为作文面批面改最有效，在课堂上全班师生共评共批儿篇作文更好。这时我们要做到：1・讲评

7、例文必须精选，须最具典型性。2•印发要面改的儿篇例文。印发例文，直观感受的方法，被教学实践证明是提高作文反馈质量、激发学生写作兴趣的行之有效的重要步骤。3.批改、讲评与修改和结合批改是评讲的前提，修改是评讲的目的。作文评讲一方面可使学生少走弯路，避免再现别人写作时所犯错误：也可使其借鉴同龄人习作的立意构思、方法技巧等。三、要经常写。持Z以恒七年级主要课程少，考试科目少，学生有吋间，正是让学生写FI记的好吋机，可提倡每天写H记，内容不限，文体不限，写法不限，字数有限，要求300字以上，不然的话