[精品]浅谈计算机主板维修课程的教学

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1、浅谈计算机主板维修课程的教学浅谈计算机主板维修课程的教学摘要：计算机主板维修是一门注重动手能力和实践能力培养的课程。这门课程的学习、理解、掌握和运用，对学习基础和学习态度较差的职业学校学生来说有一定难度。那么如何才能提高这门课程的教学效果呢？本文结合笔者的教学经验，从重视专业理论知识的学习、精心创设情境分组讨论教学、加强实践教学体系的建设三方面进行了深入探讨。关键词：主板维修计算机教学主板是计算机的关键部件，用来连接各种计算机设备，如果出现故障，计算机就不能正常使用，主板维修已成为计算机及应用专业

2、的必修课。这门课程注重动手能力和实践能力的培养，上课形式多为理实一体化。这门课程的学习、理解、掌握和运用，对于学习基础和学习态度较差的职业学校学生来说存在一定难度，那么如何才能提高这门课程的教学效果呢？从笔者的教学经验来看，应该做到以下几点。一、重视专业理论知识的学习职业学校的学生基础比较薄弱，对理论知识学习兴趣也不高，因此在“理实一体化”的教学中通常只注重实践，而忽略理论，这就导致在实验过程中存在着较大的肓目性。笔者认为，教师应该在实际操作前要求学生先了解实验目的，掌握正确理论和操作过程，并且结

3、合教学内容设置一些针对性问题，循序渐进地引导学生，避免盲目实践。实验过程中，提醒学生做好记录并解决这些问题。例如学生不掌握电路知识，那么就无法进行主板的线路检测，也无法进行整个故障的排查及修复。当然对于比较枯燥的理论知识，教师应当充分利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体动画展示，更加直观，便于原理、结构等理论知识的讲解，吸引学生注意力，调动其学习积极性，提高教学效率。二、精心创设情境，分组讨论教学解决问题首先要发现问题，发现问题是思维的动力。因此在课堂教学中精心创设恰当的问题情境，提出问题，使学生产

4、生好奇心和求知欲，激发主动探索和学习的兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。通过问题情境来讨论问题，展开联想,培养学生创新精神和创新思维。例如创设各种主板读不到内存的故障,让学生思考导致故障出现的原因。然后是在教师的引导下进行分组讨论教学。分组讨论式教学可以使学生最大限度地参与学习活动,互补互教。小组讨论因人数少，心理压力较小，学生会很自然地带着口己的想法参与到集体讨论中，愿意进行交流、争论、思考他人的观点并进行反思，从而更有效地完成对知识的构建。例如上述情境创设完成Z后，学生们会在小组

5、讨论中得出：内存条损坏、插槽与北桥Z间线路问题或接触不良等问题都有可能导致内存故障。分组讨论必须先充分了解学生，并根据学生的个性特点和水平层次來进行优化搭配。一个小组由四个人组成，其中一个优等生，两个中等生，一个后进生。每组推荐组长一名，对木组学生进行管理监督，并分配任务。三、加强实践教学体系的建设职业学校一直坚持“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为本位”，实践教学就更是提高主板维修人才培养质量的重头戏，除了具有扎实的专业理论基础以外,还必须要有娴熟的实际操作技能。在实际教学屮应该建立完善的实践

6、教学体系。一般一个完善的教学体系包含课程设计、课程实验、专业实习等几个方面。第一，教师根据教学大纲制定实验单元的冃标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面得到全方位的培养和锻炼。计算机技术日新月异，课程实验内容也应与吋俱进，要及时把新技术、新方法及新设备引入到实践中來。第二，在课程实验中可以运用任务驱动法，诱发学生的任务意识，让学生主动参与完成任务。比如设置检测主板单元电路中的电压、电容、电阻和对地阻值的任务，学生采取分组协作完成整个的任务。一个任务的完成会使学纶获得满足感、成就感，

7、从而激发了他们的学习欲望。第三，要加强校企合作，使学生有更多机会得到实际锻炼，更快更好地学握维修检测规程和技巧。也可以带学生到校外实习基地，比如富士康等电子企业参观学习，邀请技术人员现场指导学生进行安装维修,还可以派学生深入企业进行工学交替，培养出更适合企业需要的专业人才。综上所述，在计算机主板维修的教学中，我们不仅要重视专业理论知识的学习，还要充分发挥教师的引导作用，让学生主动参与，调动学生的学习积极性。加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养，适应社会发展的需要，成为真正徳技兼备的高素质

8、技能型人才。参考文献：[1]郝继升•加强实践教学体系的建设，努力提高计算机专业学生的综合素质[J]・计算机教育，2007(11)・(作者单位：江苏省淮安技师学院)