[精品]浅谈新形势下的初中思想品德教学要点

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1、浅谈新形势下的初中思想品德教学要点浅谈新形势下的初中思想品德教学耍点摘要：新课程实施以来，初中思想品德课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方法、学生的学习方式都发生了可喜的变化，也取得了丰硕的成果，同时也存在不少问题，本文分析了新形势下的初中思想品德教学的几个要点。关键词：初中思想品德；课堂教学；新教材；教法；反馈评价我们在开展和进行初中思想品德课教学的时候，必须把握和遵循以下耍点，才能真正落实新课标的耍求，达到教书育人的目的。一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标新课程改革抛弃了知识本位观，反对那种不顾

2、学生感受、体验和需耍以及把学生当作知识容器的观念。但是，它并不排斥知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上，课堂上关注学生的体验与感悟，而忽略了知识目标，似乎强调基础知识就背离了课改的初衷，就不符合新课标的要求。的确，初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识，而侧重了学生的品徳教育内容，但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，

3、在教学活动屮，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教材所设计的基础知识的框架，使文字知识“活”起来。二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”初屮《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我们都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学

4、任务。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是学生非常喜欢的形式，但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧屮表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。因此，我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。三、创造互动式课堂不能丢掉“秩序

5、”和“规则”教学过程是“师生交往，共同发展”的互动过程。课堂上老师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自己的看法很正常。可是，另一个问题也随之出现了，有吋候，学生一旦动起來，课堂秩序就没有了，学生们各说各的，似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系。笔者曾经听过一堂《思想品德》课，教师的教学设计是比较新颖的，一改过去课堂教学中的枯燥，学生学习、参与的热情被激发出来。但是，当某一个小组阐述观点、表达成果的时候，其他小组的同学要么忙着整理自己的资料，要么说笑、吵闹，即使有个别想听的同学也听不清楚。学生们不倾听，不补

6、充、不否定，明显的错误发现不了，老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话，对于每个小组的成员来说，他只是了解了本小组的研究内容，而对其他小组完成的那部分知识就知Z甚少了。也就是说，在这一节课里，每个学生获得的知识都是不完整的。与老师们谈到这一问题时，老师们很无奈厂-方面，他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管理;但是乂害怕因为管理而压制学生的热情。毫无疑问，没有了有效的课堂管理，就不会有成功的课堂教学。在这种情况下，我们就要在H常的教学中和学生一起建立起新规则，培养学生学会倾听、学会质疑、学会组织，

7、真正地使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人，共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时，更应该拥有共同遵守的“秩序”和“规则”o四、确立学生主体地位不能轻视教师的作用大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有吋在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如，有这样一节课，老师在课前把全班分成若干小组

8、，把问题布置给学生，课前由学生查找相关资料，上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇,老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行，把权利从一个小组传递到另一个小组，就像一个置身于世外的旁观者，在学工学习的