[精品]浅谈新课程背景下数学教学方式的转变

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1、浅谈新课程背景下数学教学方式的转变重庆市巴南区二圣镇王家河小学文安才世纪之交，新一轮基础教育课程改革随着知识经济、信息化和全球化的冲击诞生了。这次改革以课程为核心，对基础教育课程从理念、结构、内容、实施评价好管理等方面进行人胆的创新和改革：改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；注重课程结构的均衡性、综合性和选择性；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改

2、变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集、和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作和交流的能力；改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。这就要求作为教学活动的组织者和指导者的教师，其教学应是富有创造性的活动，在教学目标的设计、教学过程的组织、教学策略和教材的选择以及现代教学技术的运用等方面，都是以促进学生的发展为出发点和归宿。笔者就新课程背景下如

3、何转变数学教师教学方式谈儿点粗浅的认识：一、妙入巧岀。新颖别致、生动形象的导入，会把全班学牛的注意力集中到老师身上，指向于即将开始的教学内容上，产生强烈的学习兴趣，为全节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、延伸、拓展，进而推向高潮；同时能够消除师生之间的紧张关系，使学生对老师产生信任感、尊重感、敬佩感。对于小学生而言，讲故事，玩游戏、做实验都是较好的方法。如在教学《三位数除以一位数的除法》时，我先让全班同学进行了一次跳绳比赛，然后让全班同学来算一算谁跳得快。这样学生的注意力很容易地就集中到课堂上来。一堂好课，不仅应该有一个良好的开端，而且应该有一个耐

4、人寻味的结尾。给学生想象和思考，让学生有意犹未尽的感觉。所以每一位老师在课堂教学即将结束吋，都应“慎终如始”，避免“行百里者半九十”的结果，精心设计出一个“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的结语。二、教给学生学习方式。长期以来，我们在课堂教学中都是“老师教，学生学”，教与学都是围绕着考试这根指挥棒在转，学生的学习是机械的重复劳动，学习起来自然激情不高，兴趣索然。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与,乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交

5、流和合作的能力。”这就要求我们把学生的学习方式由他主学习转向弘扬人的主体性、能动性和独立性为宗旨的自主学习，突出学生学习过程中发现、探究和研究等认知过程，以培养学生创新精神和实践能力为目的。另外，教师还应该帮助学生总结适合自己的学习方式。学生自己在学习实践中总结和感悟出来的东西，更适合每个学生的实际。三、让学生在生活中学习。数学知识的掌握更多地体现在应用上。学生能够综合运用所学知识解决生活中的实际问题，是教学的最高境界。要使学生学以致用，教师在教学中就要让学生走进生活，在生活中学习，在实践中应用。如让学生参与家庭开支计划，上街购物，进行社会调查等。四、教师选择恰当的教学方

6、法。合适的教学方法，能激发学生的学习积极性，使学生集中注意力,积极思考；能更好地实现师生互动，课堂效率得到提高；能使学生的主动性、创造性得到更大程度的发挥。因此，与学生的生活实际结合,让学生动手、动脑，在实践中学习数学显得非常重要。例如在教学长方形的周长时，我让学生观察作业本的形状，想办法算出它的周长。这时学生可能采用的方法就是一边一边地加起來得到周长，即22+16+22+16。我让学生再观察式子，问学生发现了什么。学生经过观察后，又列岀了22x2+16x2和（22+16）x2,进而得到长方形的周长=（长+宽）x2.五、培养学生自我监控能力和习惯新课程改革的基本理念是以弘

7、扬人的主体性、能动性和独立性为宗旨的自主学习。主体性就是让学生从“要我学”变为“我要学”，把学习当成一种愉快的体验，一种完善和提高自己的手段；能动性表现为学生积极主动地学习，对学习产生强烈的愿望；独立性是指学生独立学习的能力。因此，在教学中，教师要不断鼓励学生去发现问题、探索问题、解决问题，引导学生观察、分析、讨论、总结，学习活动结朿后主动对自己的学习结果进行自我检查，自我总结，自我评价，自我补救。六、激发求知欲，促进学生探索精神和实践能力的发展。在数学教学中，首先教师要引导学生根据情境图画信息提出问题，培养学生的问题意识。当