[精品]浅谈中学英语阅读课教学

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1、浅谈中学英语阅读课教学浅谈中学英语阅读课教学中学生阅读理解能力差、失分率高是普遍存在的问题。如何提高阅读理解能力及解题能力，这是所有英语教师所关心的问题。在平时的练习中，大部分学生在阅读方血的得分并不理想，为什么学生在几乎没有生词的短文阅读中，在理解上会出现偏差呢？原因可能是多方而的，最重要的原因就是平时在培养学生阅读能力方而做不够。那么，怎样才能通过高中英语阅读教学使学生形成较高的阅读理解能力呢？在教学中，笔者采用了下列方法：一、了解教学大纲对阅读能力的要求，在教学中做到有的放矢在英语阅读课的教学中，教师首先要了解阅读能力

2、测试的主要要求：第一，掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨的细节和事实。第二，理解具体事实，也理解抽象概念。第三,理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度意图等。第以，理解某句某段的意思，也理解全片的逻辑关系，并据此进行推理和判断。第五，既能根据材料所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。二、熟悉阅读题型的提问方式以及解题技巧阅读理解考查的不仅仅是学生的理解能力，还侧重考查学生的逻辑思维能力。从试题考查的角度，阅读理解一般可概括为三种类型:1.具体细节题这种题型在考试中难度最低，提问方式通常有下列几种:(

3、1)以what,which,where等疑问词开头的后接具体内容的提问。(2)以某个细节提问，或就短文中画线词、短语或句子进行词义猜测、代词所指、句意理解等提问。(1)就中文细节进行简单计算、排序、识图等提问。以上细节题型的特点是就文中某一事实或细节提问，要求读者在文屮找出和关的事实或细节，一般可以在文屮直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。2•主旨归纳题此类题型属于中等难度，在平吋的阅读教学中可多培养学生这方面的能力。此类题型提问方式常见的有：(1)Whatisthetopicofthetext?(2)Thetextism

4、ainlyabout・(3)Whatwouldbethebesttitleforthetext?(4)Thebestheadlineforthispassageis・(5)Whatisthewritertryingtotelluswiththisstory?这类题型主要测试考&对短文的全面理解和概括能力。提问的内容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，这类问题一般不易直接在文屮找到答案，对于这种题型最常用的方法是仔细研读短文的第一句或第二句，即短文的主题句，大部分情况下，答案可以在其中找出或归纳出，若短文由若干段组成，除

5、仔细阅读第一段的首句外,还需细读每段的段落中心句，此方法尤其适用于说明文、议论文，有的文章的主题思想，如记叙文不是通过一两句话就可以表达的，这时需通读全文，抓住关键词或主要论题來归纳来说明一个道理，但有些文章是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点，对于这类文章要将注意力集中在全文的末尾。常用到一些话语，如：onthewhole,ingeneral等。3.推理判断题此类题型难度较大，一般在文中不可能直接找到答案，必须根据提问中某些关键词和短文中相应的有关内容加以逻辑推理而得，一种是作者要阐述的观点，另一种是读者从文屮事实

6、可能推论出的观点。做推理题时，要分清所考查的题是问作者的观点还是读者的观点，二者不可混，注意不要脱离原文，凭口己的意愿或凭常识推理，所做结论一定要在文中找到依据或理由。三、将解题技巧及阅读提问方式融于英语阅读课教学中首先教师必须吃透教材，了解学生的学习程度和接受能力。根据文章的篇章结构、内在含义设计问题。在设计问题的过程中可根据阅读理解的三个层次做到由浅入深，使学生的理解层次不断深入，例如:在对文章进行导读时，可设计些容易的问题，这类问题在文中可直接找到答案，使学生感到读有所获,并增强学生阅读全文的信心,如有关文中细节的提问

7、方式。例如:WhenandwherewasChaplinborn?在对阅读课文进行分析时，可设计些有关文章主旨大意的问题以及用于阐述主旨大意的事实和细节的问题。例如：WhywereCharlieChaplin'searliestfilmssilent?对于逻辑推理之类的问题，可巧妙地运用于对课文进行讨论的时候，可以就文中细节，文章主旨大意或文章的事实进行推理和引申。这种讨论可以使学生对课文有更深层次的理解。课文讨论是高中英语教学常见的教学内容，也是一个十分重要的教学环节，对于这类讨论教师可设计一些讨论题，例如：What'st

8、hemainpurposeofthetext?在阅读教学中还应注意，提问方式应由易到难，循序渐进，而对各类体裁文章提高题型要有所侧重。女口：对科普文章、历史地理题材多就细节提问；对社会生活、人物故事多进行推理题型的提问；对新闻报导、文化体育可多侧重于主旨和细节提问。