七上《山市》教学设计

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1、七上《山市》教学设计　　　　●教学目标　　　　1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词　　　　2．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇　　　　3．熟悉课文内容了解、认识文中描述的山市蜃楼现象　　　　能力目标　　　　1．顺畅诵读培养文言语感　　　　2．熟悉文中的描写用语培养学生的再造想像力　　　　3．反复诵读用简练的语句概括课文写景的内容和层次　　　　4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法　　　　德育目标　　　　激发并培养对科学的探究精神

2、　　　　●教学重点　　　　顺畅地诵读熟悉文中的描写用语并培养想像力　　　　●教学难点　　　　理解文言语汇概括山市出现全过程的写景内容把握行文思路　　　　●教学方法　　　　1．诵读法　　　　本文用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务课堂教学应以多形式诵读为主培养学生的文言语感　　　　2．诱引想像法　　　　本文描述“山市”蜃景用语精练生动教学过程中着重培养学生的再造想像力领悟、延展课堂内容激活学生探究的兴趣科学解释山市的成因　　　　●教具准备　　　　

3、多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片　　　　●课时安排　　　　1课时　　　　●教学过程　　　　［教学要点］　　　　顺畅诵读整体把握写景内容激活学生充分的想像领悟写作手法　　　　［教学步骤］　　　　一、导语设计　　　　设计（一）（多媒体显示海市蜃楼）　　　　“忽闻海上有仙山山在虚无缥缈间”神奇、壮观的海市幻景听起来是奇闻多数人只能望而兴叹却无缘目睹今天我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景感受其文感受其景（板书文题、作者）　　　　设计（二）：《聊斋志异》以谈狐说鬼著称　　　　“一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀

4、行甚远”同学们有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节（学生试讲教师补充）今天我们要学的《山市》则近似小品介绍一种与海市一样的自然景象——山市请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面（多媒体显示）（板书文题）　　　　二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读　　　　投影：　　　　1．蒲松龄（1640～1715）字留仙别号柳泉山东淄川人清代文学家出身于没落的地主家庭早岁即有文名多次参加省试却始终没有考上举人到71岁才援例成为贡生除中年一度在江苏宝应做幕客外都在家乡当塾师终身郁郁不得志生活清苦《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的他称这是他的“狐愤之书”（取义孤

5、独、悲愤）　　　　2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集共491篇多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活是蒲松龄文学创作的最高成就“聊斋”是他的书屋名称“志”是记述的意思“异”指奇异的故事　　　　《聊斋志异》以写狐鬼故事著称但也有个别篇章近似小品且内容广泛涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等　　　　三、顺畅诵读整体感知　　　　1．听读教师有感情地范读课文读出停顿和语气节奏为学生进入情境创设氛围要求学生在听读过

6、程中画出疑难字词　　　　投影：　　　　选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（）　　　　A．念/近中/无此禅院　　　　B．然/数年恒/不一见　　　　C．一行有五点/明处　　　　D．则/黯然缥缈不可计其/层次矣　　　　教师明确：A　　　　2．学生自读　　　　（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式　　　　（2）结合课文注释利用字词典工具书掌握重点字词的读音和释义疏解文字并提出疑难字句　　　　投影显示：　　　　1．注音　　　　蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）　　　　禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì

7、nì）　　　　连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）　　　　2．释义　　　　（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”　　　　裁如星点：“裁”同“才”　　　　（2）然数年恒不一见：恒经常　　　　高垣睥睨：高高低低的城墙　　　　居然城郭：居然竟然　　　　历历在目：历历（物体或景物）一个一个清清楚楚的　　　　尘气莽莽然：莽莽广大　　　　危楼一座：危高　　　　黯然缥缈：昏暗得看不分明缥缈：隐隐约约若有若无　　　　往来屑屑：形容来往匆匆屑屑忙碌的样子　　　　或凭或立：凭靠着　　　　（3）整理文中表示时间的词语并正确解释　　　　时间词

8、语：忽（忽然）、无何（不久不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）　　　　（4）难句翻译：　　　　①奂山山市邑八景之一也　　　　译：奂山的“山市”是淄川县八景之