关于探讨美的教学设计

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1、关于探讨美的教学设计　　　　教学目标　　　　1．善于多角度发现美、感受美　　　　2．学会抒情的两种方法　　　　教学过程：　　　　一、话题探讨：　　　　1．美　　　　教师导语：美是一种感觉美是一种心态美的东西很多需要人们去发现去认识不同时代的人、同一时代的不同人对于美都会有不同的认识不同的理解浩瀚无边、气势磅礴的大海美晶莹剔透的露珠也美；高山的险峻美石子的光滑也美；高楼大厦车水马龙繁华的都市美茅草屋篱笆墙牧童樵夫恬静的山村也美　　　　2．你的心目中什么是美呢　　　　预设各种可能：　　　　美是一种潮流美是一种时尚　

2、　　　美没有固定的模式没有统一的标准对汉成帝的皇后赵飞燕有“水色帘前流玉霜赵家飞燕侍昭阳掌中舞罢箫声绝三十六宫秋夜长”的赞美诗句对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白居易有“回眸一笑百媚生六宫粉黛无颜色”的名句　　　　美是一道波在心头滑过从触觉进入心灵；　　　　美是一朵花在眼前绽放从视觉进入心灵；　　　　美是一首歌在耳际萦绕从听觉进入心灵；　　　　小结：美离我很近却无法触摸；美离我很远却似乎又离心灵很近既然美是这样的我们就要捕捉美创造美方法之一——学会抒情　　　　二、学习抒情　　　　教学设想：　　　　对学生来说抒情的关键

3、在于把情感融化于具体的形象之中或寓情于事如“步出城东门遥望江南好前日风雪中故人从此去”不言惜别而惜别自见；或寓情于景如“西风残照汉家陵阙”不言悲凉而悲凉自见应指导学生认真体味、学习因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法　　　　（一）第一环节：温习经典　　　　教师导语：一切景语皆情语多愁善感的人总是喜欢寄情于物托志于物同为“咏雨”不同的人因性格不一处境不同所生发的情感也不同试为下列“咏雨”诗词寻找相应的作者　　　　《春夜喜雨》：好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声　　《春晓》：春眠不觉晓处处闻啼鸟夜

4、来风雨声花落知多少　　《渔歌子》：西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细不须归　　《十一月四日风雨大作》：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来　　《清明》：清明时节雨纷纷路上行人欲断魂　　《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新　　《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇　　《十一月四日风雨大作》：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来　　（二）第二环节：解析美文　　　　1．触景生情类　　　　文段一：月亮悄悄地上来了就像一轮银盘镶嵌在深蓝色的夜空上月光静静的洒下来整个世界好像都沉浸在银色的海洋里月光下人们那

5、多姿多彩的的生活犹如一支优雅宛转的月光奏鸣曲文段二：风卷着雪花狂暴地扫荡着山野、村庄摇撼着古树的驱干撞开了人家的门窗把破屋子上的茅草大把大把的撕下来向空中扬去把冷森森的雪花撒进人家的屋子里并且在光秃秃的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着仿佛世界上的一切都是它的驯顺的奴隶它可以任意的蹂躏他们毁灭他们思考：作者在所描写的景物中融入了怎样的情感　　　　2．托物言志类　　　　文段一：我有一间小屋面朝广阔的大海海是碧蓝碧蓝的像极了天空的颜色有时天空氤氲着有着雾霭和流岚；有时天空很晴朗显得清新自然苍穹下是一派春意盎然的景象阳光轻轻

6、地弥漫在每个角落我可以坐在院中的躺椅上晒着暖暖的太阳泡上一壶茶然后慢慢地品一杯完了也不愿再沏一杯曹雪芹笔下的妙玉曾言：“一杯为品二杯便成了解渴的蠢物”当我看到茶叶在水中游动看到地上的小草竞相生长看到漫山遍野的花儿飘零纷飞一种无法言喻的恬静便会在我心头荡漾开来在这淡淡柳如烟灼灼美颜颜的景色中对生活还有更高的要求　　　　文段二：有一次雨中走过荷池一塘的绿云绵延独有一朵半开的红莲挺立其间我一时为之惊愕驻足那样似开不开欲语不语将红未红待香未香的一株红莲！　　　　漫天的雨纷燃又漠然广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！

7、像一堆即将燃起的火像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月也几成失足　　　　生命不也如一场雨你曾经无知地在期间雀跃你曾经痴迷地在其间沉吟——但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿那些无奈与寂寥并且以对晴日的幻想度日　　　　可是看那株红莲在雨中怎样地唯我而不忘我当没有阳光时候它自己便是阳光！当没有欢乐的时候它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的世界！　　　　一池的绿一池无声的歌就在这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理岂只有研究院中才有答案一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲

8、骨！　　　　倘有荷在池倘有荷在心则长长的的雨季何患　　　　疑义相与析　　　　思考：在文段一和文段二中分别抒发了作者怎样的情感寄托了作者怎能样的感悟为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了些手法　　　　三、下笔如有神　　　　1、课内练习：选择某一个物象写出语意相对的两句话使之成为描述想象的两首精短小诗要有一定的思想意蕴　　　　提示：“某一物象”的选择很关键因为要求写的两句话“语意