课文《化石吟》教学方案

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1、课文《化石吟》教学方案　　　　学习目标：　　　　1、有感情地朗读诗歌体会诗歌的思想感情　　　　2、理清诗歌结构把握诗歌的主要内容　　　　3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣　　　　学习重点：　　　　感受诗歌的思想感情体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累发挥学生丰富的想像力　　　　○课前准备：　　　　预习课文结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家或上网查阅相关资料了解化石写篇介绍某种古生物的小短文　　　　○教学设计：　　　　导入新课：　　　　晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云接侍以来已见东海变为桑田”大海变为桑田桑田变为大海在地球的历

2、史上真的如此?如果真的这样何以为证呢?在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界今天我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》　　　　(《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》)　　　　明确学习目标　　　　检查学生预习字词的情况　　　　整体感知：　　　　范读课文(或放录音带)　　　　1、学生体会思考下列问题(投影显示)　　

3、　　1)概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情(写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象赞美了自然的神奇和人类的伟大)　　　　2)诗歌可以分为几个层次?结构上有何特点?(第1、2节为一层通过问句的形式引发读者的想像;第3—6节为第二层具体抒写遐思的内容;第7节为第三层回应第1、2节结构上首尾呼应)　　　　2、学生自由朗读诗歌体会诗歌的特点　　　　学法指导：　　　　阅读诗歌的时候需要有节奏反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情重点字词需要用心体会通过联想和想象感悟诗歌的情感　　　　发问想象——遐思飞跃——回答呼应　　　　神奇景色——人类伟大——赞美科学　　

4、　　探究研讨：　　　　朗读3～6节思考问题组：　　　　a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?　　　　b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息为历史留下一本珍贵的密码”一句?　　　　c.“时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把生命的档案细细描画”你是怎样理解的?　　　　d.当你面对复原的恐龙、猛犸时你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)　　　　e、从诗歌中找出你最喜欢的一句仔细赏析一下说说你喜欢的理由　　　　四人小组讨论以上题目然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)　　　　齐读全诗进一步体会诗歌表达的思想感情　　　　质疑释疑：　

5、　　　学生经过独立思考提出自己不理解的问题先在四人小组内探讨四人小组不能解决提交全班讨论若仍不能解决教师要引导学生进行思考、分析、理解　　　　拓展延伸：　　　　学生展示自己收集的图片或光盘等并宣读自己撰写的介绍古生物的短文　　　　布置作业：　　　　1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报在班内交流　　　　2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时你有何感想呢?能否也写一首小诗来抒发你的思想感情?　　　　课后记：本课授课过程中学生对于化石的形成过程中以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解但却充满了好奇心课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好

6、的教育教学效果如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究辅助多媒体实施教学那将取得更好的教育教学成果