“自主合作探究式课堂”认识与实践

《“自主合作探究式课堂”认识与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“自主合作探究式课堂”认识与实践我校正在开展轰轰烈烈的高效课堂探索实验，我积极参与了高效课堂理论的学习，改进了自己的教学理念，大胆地进行了高效课堂的探索实验，使我对高效课堂教学模式有了新的理解和认识。我认为，高效课堂教学模式构建要突出自学这个主题，充分发挥学生的主体作用，把课堂真止的还给学生；其次高效课堂教学模式构建要体现合作探究的特色，让学生在合作探究中快乐高效地学习。我把我的这个高效课堂教学模式叫作“白主合作探究式课堂”：一、理解与认识素质教育的本质就是让学生学会学习，学会生存，学会共处，学会做人。不难看出，“学会”是素质教育的着眼点，“做人

2、”是素质教育的落脚点。抓素质教育应当从培养学生的自学能力做起，只有具备了自学能力，学生才能在瞬息万变的未来社会中以不变应万变，立于不败Z地。传统教学，教师把主导当主体，把“学堂”当“教堂”，教师滔滔不绝地讲，留给学生主动学习的时间少。这种以教代学的方法，颠倒了主体与主导的关系，使学生长期依赖于老师，学生自己懒于思考，不会自主学习，也使得学生处于压抑、被动状态，有劲使不上，积极性调动不起来，直接导致学生对学习丧失信心和兴趣。我认为，自学就像是“学走路”，“学走路”意味着：没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路。

3、尝试、摸索、跌倒之类的错误是成长的正常代价。如果不付出尝试、摸索、跌倒的代价，人就永远学不会走路。我们可以“牵”着孩子的手往前走，但这种“牵手”也是需要有节制的，在必要的时候需要“放手”。正如刘良元教授所讲：自学是学习的唯一合法定义。作为教师，就要对学生“放手”，讣学生在自主、合作、探究中学习。二、“口主合作探究式课堂”的环节1、创设情境，导入新课主要是为了激趣和德育渗透教育，最多不超过3分钟。以合适的情境来引入新课，是十分必要的。2、出不提纲，自主探究让学生自学，绝不是放任自流，而是为了促进学生高效地学习，这时出示《学习提纲》很有必要。学习提纲

4、要体现出教学目标，突出重点，化解难点，便于学生操作，节省时间。此阶段主要作用是自主解决提纲上的浅显问题，找到不懂的问题，为下一步学习做准备，一般要3——5分钟。3、划分小组，合作探究采用异质性的方式划分好不同的学习小组，每个小组成员的数量一般是4—6个，并指派一名组长。此阶段小组的每个成员都要参与学习，相互支持和鼓励，相互帮助与辅导，相互合作，解决自主探究时不懂的问题,并提出“合作学习”也不能得到解决的问题。一般控制在8——10分钟。4、学生质疑，教师释疑让学生提出不懂的问题，教师精讲，及时给予点拨；提出共性问题，加以深化理解。一般在3——5分钟

5、。5、强化训练，及时矫正解决课后配套练习，补充典型的例习题，强化训练，及时反馈矫正，形成技能。一般在15——20分钟。6、归纳小结，随堂检测及时小结，纳入知识系统；随堂检测，查找问题，及时矫正。一般在3——5分钟。三、总结与反思1、实施“自主合作探究式课堂”教学，可培养学生良好的学习习惯,培养他们较强的阅读、自学能力。在实施屮，要求学牛在课上先按教师提供的学习提纲进行自学，学生在读中有思、思中生疑，在合作探究中，“自学、自悟、自得”，使学生的学习过程推向更高一层——提高自学的能力。实施“自主合作探究式课堂”教学，可大大激发学生学习的积极性、主动性

6、，使他们乐学。由于教学模式发生了变革，使学生大大增加了参与教学过程的机会，并能主动质疑，勤于思考，使他们更“善学”，提高了学牛自主学习的能力。2、实施“自主合作探究式课堂”教学，促进了教师和学生在课堂教学中角色的转变。一是教师有意识地由原來的知识的提供者、灌输者转变成学生学习的指导者、促进者；学生则由过去的被动地接受者回归到在问题的指引下主动的思考者、质疑者和知识的主动构建者。二是教师在教学中，由过去单纯考虑“如何教”，变为还耍考虑如何指导学生学。这样就使教师从过去的“台前”退到“幕后”，把“讲堂”变为了以学生为主体的“学堂”，使师生关系得以更加

7、协调。3、实施“自主合作探究式课堂”教学，必须加强反馈与侨正。群体教学最人的危险是淹没学生的错误。如果你不让学生出错，学生就不会取得经验和走向成熟；如果学生出错之后不能获得及时的矫正，错误就会越来越多、越来越大，学生就不会得到更好的发展。学生在讨论学习的时候,教师要随时了解他们的学习情况，防止学生犯“经验主义”而产生的假懂;在学生训练过程中，要多了解他们的作业痕迹，看到底懂没有懂；随堂检测后，要进行归类统计，及时进行查漏补缺，整理答题思路，帮助学生提高学习技能。彻底的行动来自彻底的思想，课堂教学改革要想有实质性的突破，就必须转变思想，要勇敢地迈出

8、探索的第一步。为了实现课堂的高效和学生可持续发展，我们就要与时俱进，不断创新，努力探索实施更加适合、更加有利于学生学习的课堂教学模式。