1构建责任管理体系凝聚教师团队合力

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1、构建责任管理体系凝聚教师团队合力邓南屮心小学张经才为了进一步提高全体教师员工的责任意识、质量意识、精品意识,切实把学校各项工作做细、做实、做好。我校认真落实区教育局“倡导干事文化，实施精细化管理”的工作理念，以推行岗位目标责任制为抓手，建立健全学校管理体系，努力打造教师责任团队。把“六抓”、“六让”、“六变”作为我校教育教学管理的新视点，以此促进学校教育教学工作持续而乂有效地开展。一、推行岗位目标，“六抓”落实责任。为提升学校办学品位，进一步完善教师岗位责任制，全面推进学校可持续发展，根据区教育局文件精神，我校本着“以人为本、

2、民主决策、科学合理”的原则，认真制定岗位实施方案，坚持设置从严、制度优先、问题从简，用改革的办法着力解决实施T作中的问题。“六抓”强化了学校管理，让教师进一步明确了自身责任，使我校岗位目标管理工作顺利推进。抓导向，在全体教师中树立“以徳治校，质量立校，成才先成人”的理念；引导教师教书育人、廿于奉献。同时通过教、研、培等形式,培养一批骨干教师和学科带头人，发挥他们在教帅队伍建设中的带动、导向、辐射作用。抓质量，旗帜鲜明地抓好教育教学质量，探索减负增效Z路，严格执行课程计划，规范教学行为。以“优教、减负、保质”为目标，注重发挥“课

3、题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，学校全面深化素质教育，推进基础教育课程改革，集中优质师资，实施有效教学，确立质量第一的观念。抓实干，学校领导班子带头履行工作职责，认真落实各项工作目标，求真务实，真抓实干，把工作落到实处，引导教师脚踏实地抓工作。建立和健全岗位责任制，完善工作目标考核机制，增强每一位教职工的责任意识。加强团队建设，确定帮扶对象，蹲点领导要蹲好一个点，管好一条线，带好一个片。抓亮点，以课程改革为屮心，以提高质量为目的，积极开展新课程研究，并把校本教研与校本课程开发结合起来。突出自身优势，在教育教学、教

4、育科研、德育管理等方面抓出自己的特色，并通过自己的特色形成学校工作的亮点。抓盲点，根据在教学管理、教师队伍管理、学生管理中存在的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性；全力推动基础教育课程改革，积极探寻人本化、科学化的常规管理新路，积极推进素质教育，全面提高教育质量和办学效益。抓协调，充分发挥学校各部门的作用，增进交流，协调工作，发挥各自智慧，形成推动发展的合力。始终围绕中心、促进发展、服务大局、维护稳定、加强引导、提升水平等方面，加强联系、协调与合作。进一步强化责任意识，充分调动广大教师的教学主动性和积极性。岗位目标的

5、设置得以在教师中通过是我校贯彻落实科学发展观的精神体现，这必将促进学校形成既有压力乂有动力的激励型、竞争型、发展型的内部运行机制，提高工作效率和课堂教学质量，从而增强学校的竞争力。二、挖掘教师潜力，“六让”凝聚合力。作为学校管理者，提高学校管理效益就要充分发挥教师间的同频共振，要加强统筹协调，牢固树立教师是“第一资源”的理念,以师徳师风教育为核心，以推行岗位冃标责任制为重点，以“办人民满意教育”为目标，让教师以不同形式积极地参与管理，增强教师队伍的凝聚力，提高教师管理的效能，以增强教师的荣誉感和使命感。体现在具体措施上，应做到

6、以下“六让①责任冃标，让教师明确。只有明确的努力方向和共同的奋斗目标，才能激发教师的工作热情，调动教师的积极性、主动性和创造性。②学校计划，让教师制定。制定计划，除要根据上级的指示，符合教育规律外，还要从学校的实际出发，制定出符合学校实际的计划，更要让教师成为办学的主体、学校的主人翁。学校领导要充分听取他们的意见和建议，从而使计划得到贯彻执行。③丁作方式，让教师选择。教师的课堂教学、课题研究、教研考核等这些“集体活动”，必须建立在教师个人独立钻研的基础上，这样才会有相互启发、互相切磋的效果。④存在问题，让教师解决。社会对教师寄

7、予了极大的厚望和期待，但作为社会的个体，教师具有社会人的一切共性，无论是犯错误、出问题教师本人，还是参与剖析的其他教师，都会受到深刻的教育，从而达到相互促进,共同提高。⑤工作效果，让教师检查。在和互检查中，和互学习、取长补短，相互鞭策、共同勉励。在个人自查中，使教师体会到实施计划的严肃性、责任感，了解实施过程中的困难与问题，及吋矫正偏差,以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自己管理自己。⑥学校总结,让教师操作。学校丁作总结，要求教师参与，集思广益，就使规律易于发现，思路易于明晰，从而不断提高学校工作水平，开创工作新局面。同时也

8、使教师在参与学校总结的过程中对自己有一个重新、全面、客观的认识和评价，进而不断改进工作方式，提高工作效率。这样，在学校管理中特别是教师管理中，将主动权交给教师，满足教师“自我实现”的心理需要，从而调动教师的积极性、主动性，使每个教师的潜力得到挖掘，做到人尽其才。三、创新管理模