《麦哨》教学设计及反思

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1、《麦哨》教学设计及反思　　　　《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组课文的一篇略读课文给我们带来的是盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形本篇课文的语言非常优美展现给大家的是乡村生活的欢快、柔美、舒适文中许多语句值得学生去品味积累让学生以文本语言为通道细品田园之美最终达到文本所描绘的唯美境界产生情与美的共鸣从而达到提高学生的语文综合素养的目的　　　　《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素　　　　养的形成与发展”四年级的学生已经具备了一定的阅读能力但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉

2、闹的场景作为现在的孩子们来说他们无法体会到这种“欢快、柔美”所以在教学中我充分考虑到这些方面通过多种手段进行教学紧紧围绕“读思练课堂主体导学模式”进行了探索实践学生：读——思——练；老师：导——引——评　　　　其简单构架为：　　　　教学目标　　　　1、认识“畔、兜、穗”等8个字　　　　2、自主读悟能正确、流利、有感情地朗读课文感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活　　　　3、感受语言的丰富与优美积累文中的优美语言　　　　教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活有感情地朗读课文教学难点：体会作者生动形象的语言领悟文章

3、的表达方法课前准备；教师准备：教学课件　　　　课时安排；一课时　　　　教学流程　　　　一、创设情境感受麦哨声的欢快、柔美　　　　1、板书课题麦哨知道麦哨（用麦秆做成的哨子每年春末夏初麦子即将成熟之际农村的小孩最喜欢玩了把麦秆削孔然后放在口中吹就能发出清脆悦耳的响声）今天我们一起来学习陈益写的散文——《麦哨》（指名读）　　　　2、这么好听的声音作者用了些词句描绘的呢请同学们放开声音读课文要求：读准字音读通课文找出描写麦哨声音的词句听明白了好的放开声音按自己的节奏读开始（学生自由读课文）　　　　3、考考你们这些生字词都会读(大屏幕

4、出示）　　　　湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起似的黑白相间剥开应和　　　　交流：多音字的分析（和、应、结、剥）形近字的比较（“俯”和“腑”）发挥学生主体性引导学生从自己的实际出发说说自己容易写错读错的字自己发现很特别、很有趣的字（尽量做到字不离词、词不离句）　　　　4、作者怎样描绘麦哨声的出示一、二、七、八自然段　　　　这麦哨声：（句子下出示）：一声呼一声应你呼我应忽高忽低此起彼落　　　　指名读词语我们一起来吹吹一生吹你这是悠长悦耳的还可以短促些请你轻快短促很好听这麦哨声是悠长悦耳的又是轻快短促的请两位女生一组“

5、应和着”吹一吹并解词：一声呼一声应你呼我应请两位男生“应和着”　　　　二、入情入境感受初夏乡村田野丰收在即的景象　　　　1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的你看到了怎样的孩子“湖畔到处是割草的孩子白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾”多有韵味的句子美美地读读（读一读看图品味：碧蓝的湖水边茵茵绿草地上孩子们玩耍割草就像是绿草地上盛开的美丽花儿好一幅色彩艳丽的画）　　　　2、他们在什么地方吹响了麦哨从这段文字中你看到了什么情景　　　　出示第四自然段：你看到了什么情景从朗读中你仿佛看到了什么（田野里美丽的花儿都谢了结果了果子很多麦穗儿特别引

6、人注目、、、、、、）读出丰收的喜悦之情　　　　课件出示师讲述：瞧！映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地金黄的油菜花谢了结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花也谢了结出了一蓬蓬的种子田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田！（指名读）其实闭上眼睛展开你的想象文字里还藏着更多更美的画面呢！（伴乐读）　　　　三、读写互动拍摄自己最向往的画面　　　　1、孩子们为什么会吹出如此欢快、柔美的麦哨声呢（吹哨的人很快活）　　　　作者抓取了孩子们几个精彩的瞬间（翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、尝茅茅针等）现在你

7、就是小摄影师面对孩子们的活动你最　　　　想拍下什么镜头快速默读课文56自然段　　　　2、你拍下了什么镜头　　　　游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面翻跟头竖蜻蜓还有摔跤比赛”走进这天然的草垫子你拍下了孩子们怎样快乐的一幕同学们赶紧用笔拍下他们的精彩一幕吧选择一个镜头写下来　　　　出示句子：“草地柔软而有弹性比城里体育馆的垫子还要强这简直是一个天然的运动场”引导对比想象体验读　　　　3、你还拍下什么镜头　　　　尝茅茅针：“玩累了喊渴了不知是谁一声招呼大家采集起??从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子那茅茅针呢（是天然的绿色饮料）

8、　　　　如果你玩累了喊渴了你喝什么感觉怎样　　　　这茅茅针的滋味谁来尝尝做动作理解“吮吮、嚼嚼”；联系上下文理解“直沁肺腑”（生读师相应评价）　　　　4、回读7.8读自然段　　　　四、拓展抒情提升“欢快、柔美”的意境　　　　1、吟诵小诗（大屏幕出示）　　　　2、同学们欢快柔美