语文《白杨》优秀教学设计

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1、语文《白杨》优秀教学设计　　　　教学目标　　　　1．会写“晰伞”等五个字理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语　　　　2．有感情地朗读课文背诵课文　　　　3．抓住重点词、句、段理解课文内容体会作者所表达的思想感情学习边疆建设者儿需要就在儿扎根作贡献的好品质　　　　教学重点　　　　通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义懂得爸爸的心愿　　　　教学准备　　　　1．课件：有关大戈壁的录像片理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片　　　　2．配乐朗读录音带　　　　教学时间：两课时　　　　

2、教学过程　　　　第一课时　　　　一、谈话引入检查预习　　　　1．出示彩图揭示课题释题　　　　2．检查预习情况朗读课文注意读准字音　　　　3．听配乐朗读录音带　　　　二、默读课文初晓大意　　　　三、学生自学课文出示自学思考题：　　　　1．大戈壁样的白杨树样的　　　　2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的　　　　3．课文主要写了什么内容　　　　四、再读课文理清结构　　　　1.学生试着给文章分段用铅笔标示　　　　2.学生讨论说出自己的分段并说明理由如果有分歧可以再讨论　　　　第一段从开头到“一个高大挺秀的身影”讲列车在茫茫的大戈

3、壁运行不时有高大挺秀的白杨树闪过　　　　第二段从“一位旅客”到“也不动摇”讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点　　　　第三段从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树”到“那么高大”讲爸爸的话也是在表白自己的心　　　　第四段是最后一个自然段讲孩子们也会像小白杨那样扎根边疆茁壮成长+　　　　五、自由朗读课文学生质疑问难　　　　六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容学生有分歧再读再讨论　　　　第二课时　　　　一、激情导入　　　　1．出示大戈壁的精彩图片师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢现在假想我们也坐上了开往新疆的火车火车把我们带

4、到了戈壁大戈壁样的呢齐读第一自然段　　　　理解大戈壁的环境恶劣抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语　　　　2．出示大戈壁的录象教师描述：茫茫的大戈壁上没有山没有水也没有人烟只有满地的沙石大风一起飞沙走石遮天蔽日一片浑黄分不清里是天里是地戈壁是多么荒凉呀　　　　（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点从而进一步认识白杨最后升华到对在那里生活的建设者的了解）　　　　3.作者要写白杨树为什么开篇写这荒凉的大戈壁?　　　　请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣这里用恶劣的环境烘托白杨

5、树的高大形象）　　　　齐读第3自然段读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢　　　　（高大挺秀）　　　　师：在满目荒芜单调的大戈壁看到这清秀挺拔的白杨树那碧绿向上的叶子银白泛青的树干给茫茫的戈壁带来了生机和希望这怎能不使人油然而生敬意呢　　　　4．看到这白杨树爸爸的神情是怎样的兄妹俩又是怎样争论的呢　　　　大戈壁这么荒凉环境这么恶劣白杨却长得那么高大挺秀像卫士一样守卫着铁路读到这里你觉得白杨怎样应该用怎样的语气朗读爸爸说的话（赞美）　　　　分角色朗读412自然段　　　　二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段然后逐句读讲　　

6、　　1．“这白杨树从来就这么直这么高大”　　　　“从来”意思这句话讲了白杨的什么特点（高、直）　　　　2．“儿需要它它就很快在儿生根、发牙、长了粗壮的枝干”　　　　3．“不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇”　　　　师：这段话用了些关联词语请画出来　　　　师：这段话用了些关联词语请画出来（学生画后交流）　　　　生：这里用了“儿……儿……”　　　　生：还有“不管……不管……总是……”　　　　师：同学们学到这里你对白杨产生什么感情（崇敬）　　　　那么我们带着这种感情来读读这几句话指导

7、朗读（自由读、指名、齐读）　　　　师：白杨树不择环境不讲条件里需要就在里生根、发芽管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇这就是白杨的品格　　　　（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题而且热情赞扬了白杨生命力强坚强不屈的品格第二段课文是文章的中心内容提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征）　　　　过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树不是的他也在表白着自己的心愿爸爸的心愿呢　　　　三、引读讨论14自然段：　　　　1．“他们只知道……爸爸在新疆工作妈妈也在新疆工作”　　　　2”他

8、们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学将来再念中学”　　　　3．“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车还要坐几天汽车”　　　　问：孩子们不知道新疆那么荒凉爸爸妈妈为什么去新疆工作　　　　孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书到底是为什么呢　　　　同学再读第14小节爸爸介绍白杨的三句话引导学生从课文中找答案　　　　（设计意图：