课文《快活的小河》教学设计

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1、课文《快活的小河》教学设计　　　　教材简介　　　　这是一篇人物形象鲜明生动的童话描写了一条快活的小河一条不怕苦的小河他从朋友身上学到了宝贵的生存品质得到了真正的快乐　　　　设计理念　　　　以读为主引导学生在读中理解课文内容在读中体会文章的思想感情在读中感悟文章中蕴含的道理关注学生学习状态真正把学生作为学习的主体　　　　教学目标　　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2．理解课文内容体会泉水和瀑布的优点教育学生学习勇敢和合作的品质　　　　3．学会与他人合作体验合作的快乐　　　　教学重、难点　　　　1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点　　　　2．体会小河、泉水和瀑布这

2、三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情从中感到合作的乐趣　　　　教学过程　　　　一、谈话导入明确学法　　　　同学们老师写一个词语我们一起来看一看（板书：快活）认识齐读一遍吧！快活意思呢能说一个和它意思相近的词（愉快快乐）那你们有快活的事说一说吧　　　　看来同学们都是快活的孩子这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友他是一条小河让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）　　　　二、初读课文整体感知　　　　1．自由读课文　　　　要求：边读边标出自然段画出文中的生字并多读几遍记住他们　　　　师：老师从你们快活的表情中看出你们在读课文时又结识了一些新朋友你能告诉我他们的名字（出

3、示生字）　　　　2．合作读课文　　　　师：结识了这些新朋友你们快活就带着这种快活的感受来读课文好　　　　要求：按照自然段交替着读如果同桌读得好你就夸夸他；如果同桌读得还不算好你就帮帮他难读的地方多读几遍　　　　3．边读边思考　　　　从你们的表情中可以看出你们读得很快活老师也想感受你们的快活可以谁愿意来读一读让老师也感受这种快活　　　　师：既然大家都想读我们分自然段来读好（指名读文）其余同学不要失望你们也有任务（出示想一想）　　　　读文后汇报评价读文　　　　三、精读课文理解感悟　　　　这篇课文里的对话很多你们都找到了自己试着读一读想一想感受一下应该读才能读得更好试试吧　　　　

4、1．指导朗读大山的话　　　　小河在旅途中最先遇到了谁这时他的心情怎样大山是怎样鼓励小河的呢我们来听一听　　　　播放音频大山的话　　　　师：你感受到大山的慈祥了?（解释慈祥的意思）所以我们在读这段话时语气要温和语调要慢　　　　2．指导朗读泉水的话体会瀑布的优点　　　　（1）指名读泉水的话　　　　在大山的口中泉水是勇敢的但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的谁来读一读泉水夸瀑布的话呢　　　　（2）分组读对话　　　　同学们读得都很好现在我们分成两组进行一次比赛好不好男同学一组女同学一组男同学读大山的话女同学读泉水的话　　　　3．指导读小河的话　　　　（1）下面就让我们来看看本文的主人公小

5、河说的话应该读小河说的话很多我们先来看看小河对大山的话该读（指名读）　　　　呜呜呜声音为什么小河会哭所以小河对大山很不满意这就是抱怨你能说一句抱怨的话（指导学生的表情语气）　　　　（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢　　　　师：当你想和别人做朋友时你应该用什么样的语气去说呢　　　　（真心实意、真诚、快乐、赞赏）　　　　请你在有感情地读一读小河的话　　　　4．分角色朗读课文　　　　（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色小组内合作练习　　　　（2）推选一组进行分角色朗读　　　　5．读文章开头句和结尾句感受不同　　　　这次我想让同学们读读文中很重要的话那就是开头一句和结尾一

6、句同学们发现了这两句话中的小河都很快活（板书：快乐）　　　　但这两种快活有什么不同谁愿意结合课文谈一谈　　　　师：文章开头的小河虽然也是快乐的但也是孤独的对困难没有准备还不够坚强文中结尾处的小河在大山、泉水、瀑布的鼓励下变勇敢了更坚强了小河从快活到不快活又到快活他的进步离不开朋友的帮助在朋友的帮助下他变得坚强勇敢了如果你就是这条小河你想对大山、泉水、瀑布说点什么　　　　四、回归整体升华情感　　　　你们现在还小今后的学习和生活中可能会遇到很多意想不到的困难你们会做　　　　老师相信你们在今后无论遇到什么困难都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难做勇敢、坚强、乐观好孩子