解方程2教学设计

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1、解方程2教学设计　　　　教学设计教学目标：　　　　1、初步学会如何利用方程来解应用题　　　　2、能比较熟练地解方程解方程2教案　　　　3、进一步提高学生分析数量关系的能力教学重难点：找出题中的等量关系并根据等量关系列出方程　　　　教学过程：　　　　一、创设情景提出目标　　　　1：出示洪泽湖的图片——洪泽湖是我国五大淡水湖之一位于江苏西部淮河下游风景优美物产丰富但每当上游的洪水来临时湖水猛涨给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险因此密切注视水位的变化情况保证大坝的安全十分重要如果湖水到了警戒水位的高度就要引起高度警惕超出警戒

2、水位越多大坝的危险就越大下面我们来就来看一则有关大坝水位的新闻谁来当主持人为大家播报一下“今天上午8时洪泽湖蒋坝水位达14.14m超过警戒水位0.64m.”　　　　2、我们结合这幅图片来了解警戒水位、今日水位及其关系　　　　3、提出学习目标：同学们能解决这个问题你还想知道什么　　　　（1）根据已知条件找出题目中的数量关系教案《解方程2教案》　　　　（2）根据具体找出的数量关系列出方程并正确解方程【设计意图：从生活实例激发学生的学习兴趣简洁提出目标让学生明白知识点】　　　　二、展示成果激发冲突　　　　1、学生独立解决例3、

3、例4小组内个人展示小组内展示内容主要有例3、例4：　　　　（1）根据刚才所了解的信息这个问题中有几个关键的数量呢（警戒水位、今日水位、超出部分）　　　　（2）它们之间有些数量关系呢　　　　2、全班展示　　　　（1）第一种学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等也称等量关系）所得到的：x+0.64=14.14引导质疑：还有不同的方法列方程解（以此引出第二、第三种方法：14.14﹣x=0.64与14.14﹣0.64=x）学生：第二种可以肯定学生所列的方程是正确的但方程不容易解为什么呢因为x是被减

4、去的学生：第三种可让学生让算术解法与之作比较让其发现大同小异因此在列方程的过程中通常不会让方程的一边只有一个x师：在解决问题中我们是怎样来列方程的（将未知数设为x再根据题中的等量关系列出方程）　　　　（2）展示例4其他学生自由提出疑问教师辅导解释【设计意图：教师始终把学生放在主体地位为学生提供了一个自己去想去说去回味知识掌握过程的舞台这样将更有助于学生掌握正确的学习方法总结失败原因发扬成功经验培养良好的学习习惯】　　　　三拓展延伸　　　　P61页“做一做”的题目2：独立完成练习十一中的第6、8、9题