《绝句》教学设计及赏析

《《绝句》教学设计及赏析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《绝句》教学设计及赏析　　　　杜甫的《绝句》全诗仅二十八字描写的景物却极有特色诗人寓主观之情于客观之景寓胸中之意实在之物情景交融意境深远　　　　尤其是诗人巧用数字入诗“两”、“一”、“千”、“万”四个字虚实结合时空结合增强了诗歌的艺术表现力　　　　本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂在柳枝上鸣叫诗人指明“两个”说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的而是一唱一和式的对鸣欢快而不嘈杂热闹而不喧嚣第二句是“一行白鹭上青天”白贵鹭向蓝天飞去从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去而不是轰然飞散各奔东西；再用上了一个“上”字更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态　　　　第

2、三句是“窗含西岭千秋雪”“千秋”一词是虚指出于诗人的想象它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么“窗”中之景虽小却由此可感受时间之纵深第四句是“门泊东吴万里船”船停泊在门前的码头边也是静态之物但因其行程“万里”使人顿觉天地开阔似插翅而难及“门”外之景也不大却由此可感受空间之广袤　　　　以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色前两句中“两个”、“一行”是实指“黄鹂”与“白鹭”“翠柳”与“青天”两两相对四种景物有声有色描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画表现出诗人此时闲适的心情后两句“千秋”与“万里”

3、都是虚指均出于诗人的想象而诗的意境因此而幽远、开阔又显示了诗人开阔的胸怀　　　　多读是学习古诗的一个重要方法要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情逐步增强对古诗的语言感知能力感受古诗的艺术魅力　　　　1、初读知其意　　　　（1）学生自读全诗要求读得音准句顺声音响亮　　　　（2）指名学生读第1、第2句理解“鸣”、“上”的意思用“补省略调整词序”的方法说说诗句的意思　　　　（3）学生齐读第3、第4句理解“含”、“泊”的意思用上述方法说说这两句的意思教师相机指导　　　　（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说　　　　2、再读临其境　　　　（1

4、）学生回答：第1、第2句写了什么景物有几种色彩第3、第4句写了什么景物　　　　（2）教师出示挂图学生看图教师声情并茂地朗诵诗句并作适当讲解前两句突出“鸣”、“上”二字帮助学生理解是这两个字使景物产生了动态效果使画面显得生机盎然后两句突出“含”、“泊”二字以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中　　　　（3）学生看书上插图一边手指景物一边自由朗读　　　　（4）指名学生有感情地朗读其他学生尝试在脑里再现画面　　　　

5、（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色　　　　3、三读悟其情　　　　（1）比较读在黑板上出示：　　　　黄鹂鸣翠柳　　　　白鹭上青天　　　　窗含西岭雪　　　　门泊东吴船　　　　读一读与原句比较一下个写得好为什么这样说帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音并完成下列板书：　　　　两个/黄鹂/鸣翠柳　　　　一行/白鹭/上青天（前两句声色兼美）　　　　窗含/西岭/千秋雪　　　　门泊/东吴/万里船（后两句意境开阔）　　　　（2）表演读播放课前制作好的配乐朗诵录音让学生欣赏随后要求学生和着音乐诵读要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来甚至

6、可以摇头晃脑手舞足蹈