62班主任交流材料

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1、方法变一变效果更精彩高超班级管理工作是复杂多变的，没有什么方法可以直接拿来使用，我们只能在实际工作中不断摸索、改进、研究，对于不同的实际情况采取不同的方法。我要谈的话题是:方法变一变，效果更精彩。曾看到一则故事：游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，让牛很费劲地够着吃，不免感到奇怪。于是游人上前问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草料放在地上，让牛自由自在地吃呢？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上,牛就会不屑一顾；但是我把草料放到让牛勉强可以够得着的屋檐上，牛就会努力地去吃，直到把全部草料吃个精光。”教学

2、之余的闲咳时间，信手翻书，我看到了这位农夫的养牛之道,不禁拍案叫绝，并由此想到了班级管理。这位农夫的“养牛之道”与以人为本的教育理念不谋而合。聪明的农夫摸透了牛的脾气秉性，掌握了牛的饮食习惯，在饲养过程中他打破了传统的饲养方法，坚持以牛为本，最大限度地满足牛的“兴趣爱好”。在这种科学的饲养方式下，即使是草质不好的饲料也能让牛吃得津津有味，“直到把全部草料吃个精光”。养牛如此，育人更是如此。反思我们传统的教育方法，教师高高在上，在“为学生好”的理由下，对犯错误的学生任意训斥，勒令学生限期改正缺点。在师道尊严下，学生或者忍气吞声地违心接受，

3、或者阳奉阴违地当面认错，背后依然我行我素。这种强制性的教育方法，难以让学生心服口服，也就不可能收到应有的教育效果。其实在教育中合理地运用“养牛之道”，把教育方法变一变，教育效果会更精彩。一、坐下来，听学生说学生犯错误的时候，总有他犯错误的道理。作为教师，我们先不要急于责备、训斥学生，而应该平心静气地坐下来，先听听学生怎么说，等弄清楚问题的真相后再批评教育学生也不迟。殷婷玉上课经常溜号，联想到她这段吋间作业不能按时交，上课经常魂不守舍，成绩也在不断下滑……我把她请到了办公室，找了把椅子，让她坐到了我办公桌的对面。等她稍微平静一点后，我和颜

4、悦色地对她说:“殷婷玉,这段时间是不是有需要老师帮忙的地方？”殷婷玉睁人了眼惊讶地问：“老师，您不是要批评我吗？”我笑着对她说：“老师找你，只是想了解一些具体情况。你能把老师当成朋友，和我谈谈具体原因吗？”殷婷玉眼圈一红，哭哭啼啼地向我述说了她的苦衷：她父亲常年在外面打工，家里面只有她和妈妈及弟弟三人,农忙时期，母亲务农，她得在家照顾两岁的弟弟，所以完不成作业。了解清楚情况后，我和颜悦色地和她说：“父母为了儿女辛苦劳作，我们应该理解他们，那以后你就在努力一下，在弟弟睡觉或母亲回来时把作业做完好吗？我相信你能够做到/她点了点头。看到殷婷玉

5、灿烂如花的笑脸，我庆幸自己没有不分青红皂白地训斥她，如果那样做的话，会让她原本沉重的心灵更加沉重，很有可能会让她一蹶不振。二、站起来，和家长说班主任工作不可避免地要和家长交流接触，对待家长的态度会直接影响到对学生的教育效果。在家长来访时，我们要热情接待，主动向家长介绍孩子在学校的学习成绩、思想状况、生活情况、综合表现,对学生进行实事求是、客观公正地评价。给家长打电话时，我们不妨站起來和家长说，要知道在电话里，家长同样能够听出你的热情。郭锐铭很调皮，经常和同学因为鸡毛蒜皮的小事大打出手。对这样的一个调皮学生，一味地批评教育是不管用的，因为

6、他已经是什么阵势都不怕了。我接手这名学生后，决定换个方式进行教育。于是，我主动寻找各种机会和郭锐铭接触，尽力寻找他身上的闪光点。我发现他字写得很漂亮，我在班会上郑重其事地表扬了他，并且当着全班同学的而给他父亲打报喜电话，表扬他的优点。他父亲一听我是郭锐铭的班主任，还没等我说什么事呢，就说道：“我很忙，实在去不了学校！”我笑了，和他说：“我不是找你来学校，而是来向你汇报郭锐铭的良好表现，是在表扬你家孩子。”“表扬我家孩子？这孩子也学出息了？”他父亲有点疑惑地问道。“当然了，您是他的父亲，我是他的老师，我们都应该坚信：郭锐铭一定会不断进步的

7、！”放下电话后,一向天不怕、地不怕的郭锐铭流下了激动的泪水，他哽咽着对我说:“老师，今后我一定听您的话，好好学习。”我拍拍他的肩膀，告诉他：“老师相信你！”后来，郭锐铭真的进步了。他父亲跑到学校，非要请我吃顿饭。我婉言谢绝了他的好意，他态度诚恳地和我说：“您能看得起我们这些没有文化的家长，有事能找我们商量，把孩了交给您这样的老师我们放心。”三、动手做，不用说孩子走进校园，接触最多的就是班主任教师。教师的一言一行孩子们都在细心观察，并有意无意地进行效仿，正所谓身教重于言教。所以作为教师，我们不仅要以高度的责任感、渊博的知识，在有声的教育中

8、把学生带进知识的海洋，同时，我们还耍以高尚的师德形象，在无声中对学生产生潜移默化的良好影响。记得刚带这个班班主任时，教室卫生总是不能很好地保持，尽管反复强调多次，但效果总是不明显。抓紧了，能坚持一两天，过后