白杨孙双金教学设计

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1、白杨孙双金教学设计　　　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划下面是小编治疗的关于白杨孙双金教学设计欢迎阅读参考　　　　第一课时　　　　一、揭示课题、审题：　　　　1.课文写了白杨的些特点　　　　2.课题是《白杨》全文仅仅就是写白杨　　　　二、老师范读全文　　　　三、学生自学课文　　　　1.出示自学思考题学生自学　　　　①或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思　　　　②课文主要写了什么内容　　　　③大戈壁样的白杨树样的　　　　④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的　　　　⑤试给课文分段归纳段意　

2、　　　2.老师检查自学效果　　　　四、学生质疑问难　　　　五、课内练习：　　　　1.写近义词介绍()抚摸()分辨()　　　　高大挺秀()　　　　2.写反义词清晰()动摇()软弱()　　　　消失()　　　　第二课时　　　　一、复习导入明确目的第一节课我们初步学习了课文了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去在火车上向孩子们介绍白杨树并借白杨表白了自己的心愿那么这位旅客的心愿呢她是怎样借白杨表白自己心愿的呢这是这节课学习的重点　　　　二、理解白杨外形特点　　　　1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车火车把我们带到了戈壁大戈壁样的呢齐读第一小节　　　　

3、2.出示大戈壁的挂图教师描述：茫茫的大戈壁上没有山没有水也没有人烟胡的只是满地的沙石大风一起飞沙走石遮天蔽日一片浑黄分不清里是天里是地戈壁是多么荒凉呀　　　　3.齐读第3节读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢　　　　（高大挺秀老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）　　　　4.看到这白杨树爸爸的神情是怎样的兄妹俩又是怎样争论的呢分角色朗读412小节　　　　三、理解白杨品格特征　　　　1.指名朗读14小节然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话然后逐句读讲　　　　这白杨树从来就这么直这么高大　　　　①从来意思这句话讲了白杨的什么特点（本性正直）　　　　②去掉

4、从来朗读比较　　　　儿需要它它就很快在儿生根、发牙、长了粗壮的枝干　　　　①这句话廛了白杨的什么特点从些关键词可体会出（生命力强儿儿很快）　　　　②小结：内地需要白杨白杨要内地扎根；边疆需要白杨白杨就在边疆扎根真是儿需要儿去不讲条件不畏艰苦　　　　③指导感情朗读　　　　不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇　　　　①这句话赞扬了白杨什么特点从些词语可以体会到（坚强不屈不管不管总是）　　　　②教师描述：在风沙面前白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前白杨像中流

5、磔柱一样牢固坚定这就是白杨坚强不屈的品格　　　　③指导感情朗读　　　　2.教师小结朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题而且热情赞扬了白杨生命力强坚强不屈的品格读到这里你对白杨产生了什么感情（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节　　　　四、领会爸爸的心愿　　　　1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树不是的他也在表白着自己的心愿爸爸的心愿呢请同学们默读16小节并联系14小节思考然后同桌讨论　　　　2.引读讨论16小节：　　　　①师读：他们只知道生接读爸爸在新疆工作妈妈也在新疆工作师问他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作你们知道　　　　②师读：他们只知道生接：

6、爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学将来再念中学师问：他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去你们知道　　　　③师读：他们只知道生接读：新疆是个很远的地方要坐几天火车还要坐几天汽车师问：他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去　　　　3.通过爸爸介绍孩子们多了一点什么知识指名读17小节　　　　4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里这种子能不能生根、发芽、成长呢　　　　5.老师朗读18小节读后讨论：　　　　①爸爸为什么又陷入沉思　　　　②他为什么又露出了微笑　　　　6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨请学谈最

7、后一句话的含义　　　　7.指导学生感情朗读18小节　　　　五、总结课文升华中心　　　　1.课题是《白杨》全文是不是仅仅写白杨赞扬了爸爸什么精神　　　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人　　　　3.总结启发想象是呀多少边疆创业者把自己的青春献给了祖国边疆建设事业有的甚至献出宝贵的生命新疆有许多的白杨树我们这里也有白杨树谁呀（老师辛勤的园丁）　　　　特别是广大农村教师他们在艰苦的环境中像蜡烛一样默默地燃烧自己照亮别人除了老师像白杨我们这里还有谁是白杨呢他们知道是谁呀（生：我们我们就是小白杨）　　　　我相信你们这些小白杨在大白杨的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白

8、杨树儿需要儿扎根　　　　六、布置作业　　　　1、造句：　　　　①儿儿　　　　②不