《单元基础训练》教学设计

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1、《单元基础训练》教学设计　　　　单元基础训练　　　　教学目的要求：　　　　1.读准平舌音“赞、速”翘舌音“站术”前鼻音“然、尽”后鼻音“让、净”　　　　2.正确辨析8组形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正确地选择近意词填在句子里　　　　3.给句子加上适当的词语使句子表达的意思更具体　　　　4.阅读短文能理解中心句的意思　　　　5.仔细观察一个人进行人物外貌描写的训练　　　　教学重点难点：　　　　作文训练是本次训练的重点和难点　　　　教学过程：　　　　一、练习第一题　　　　1.轻声读注意每一组的声母或韵母有什么不同读准平舌音、翘舌音前鼻音、后鼻音　　　　2.指

2、名朗读相机指正　　　　二、练习第二题　　　　1.比一比读一读　　　　2.口头组词　　　　3.组成词语填在括号里　　　　休（休息）捧（捧着书）透（透明）读（读书）　　　　体（体操）棒（木棒）绣（绣花）续（继续）　　　　凉（凉风）怜（可怜）线（棉线）继（继续）　　　　晾（晾干）邻（邻居）钱（铜钱）断（砍断）　　　　三、练习第三题　　　　1.小组讨论：每组句子中带点词的意思有什么不同　　　　（1）弟弟跟着妈妈住在女牢（指监牢）　　　　他牢牢记住了妈妈的话（指记忆牢固）　　　　（2）地上的水被晒干了（没有水的或水份少的“湿”的反义词）　　　　特务不懂俄语只好干着急（徒然、没有用的意思）　　　

3、　（3）这块石头真硬（指质地坚硬）　　　　特务怕把监狱的内幕泄露出去硬是不让弟弟到学校上学（固执无论如何的意思）　　　　2.指名说相机指导　　　　四、练习第四题　　　　1.讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围恳求：诚恳地要求一般地用在下级对上级晚辈对长辈提出要求　　　　要求：用在上级对下级长辈对晚辈或同学、同志、朋友之间　　　　请求：一般地用在下级对上级晚辈对长辈提出要求时2.选词填空由学生各自填写　　　　3.检查指导　　　　五、练习第五题　　　　1.默读理解题目的要求想想填上些词语可以使句子表达的意思更具体　　　　2.填词语举例：　　　　（1）他是一个（优秀的）少先队员　

4、　　　（2）（小）院里有几棵杨树　　　　（3）下课了从校园里传出一阵阵（爽朗）的笑声3.检查指导　　　　六、练习第六题　　　　1.轻声读短文理解“聆听”、“教诲”的意思聆听：听的意思教诲：教训的意思耶鲁大学：美国一所著名的大学　　　　2.说说短文讲了谁的什么事　　　　3.思考：“此刻他的心已经飞回了祖国”这句话意思（这个时候詹天估真想立刻回到祖国把自己的学识贡献给祖国的铁路建设事业）　　　　4.指导朗读老师的话要显得语重心长　　　　七、作文　　　　1.观察：挑选一名长相、衣服有明显特点的学生指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察并说出这位同学给你什么样的印象（同人物的相貌、衣着相联

5、系谈给自己的印象如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等）　　　　2.口述：先同桌对讲再指名口述师生评议　　　　3.笔述：把口述的内容用一段话写下来要求内容要具体用词要准确语句要通顺书写要工整注意不写错别字　　　　4.讲评指名不同程度的学生读一读按上述要求师生共同讲评　　　　5.修改、誊清指导学生进一步修改最后誊清