关于《项链》的教学设计

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1、关于《项链》的教学设计　　　　课前准备　　　　1.词语卡片生字卡片制作多媒体课件投影歌曲《童年》(教师)　　　　2.赞美大海的好词佳句预习生字朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画(学生)　　　　课时安排　　　　2课时　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、感受美　　　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海　　　　师：孩子们你们眼中的大海样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下　　　　2.引入课文题目　　　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听这声音?(海浪声)听这声音?(笑声)今天让我们下海好?脱下鞋子光着脚丫一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉去感受那里带给我们

2、的快乐板书课文题目美读课文题目　　　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系丰富了学生的语言然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点让他们觉得这节课又要去游玩了精神先愉悦、轻松起来让学生对本课学习充满兴趣　　　　二、领略美　　　　1.课件播放课文内容和朗读动漫　　　　2.问：大海好玩?小娃娃快乐?同学们此时你们想读一读这篇课文?自己读一读吧注意读准字音再把圈画的字词读一读　　　　3.标出自然段　　　　4.同桌分段读一读纠正读错的字音再把圈画的字词一起读一读　　　　设计意图：描画面想意境让学生初步感受美感受快乐从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣利用学生的阅读期待实现学生读的愿望达到流利

3、读课文的目的　　　　三、集中识字　　　　1.出示本课生词卡片　　　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上你们试着认识认识它们　　　　2.师：选择你喜欢的生字记一记　　　　3.师：把你记的字和你的同桌说一说互相学习　　　　4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧其他同学应该认真倾听并且继续补充　　　　预设：　　　　形声字：蓝、笑、和、活、金　　　　数笔画：又、向　　　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活　　　　减一减：又(叉)、白(的)　　　　形近字：娃——挂、贝——见　　　　换一换：着(看)　　　　反义词：笑——哭　　　　同音字：向——象、又——右、和——合　　　　师随机引导：　　　　挂：做动

4、作“挂”　　　　5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个　　　　(2)和：认识新偏旁“”　　　　(3)学生练写“的”“又”　　　　6.去掉拼音读一读　　　　7.师：都学会了?接受挑战吧　　　　(开火车检验词语卡片)　　　　(开火车检验生字卡片)　　　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点教师以学生为主体遵循识字、写字规律用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣学生先观察再临帖、再观察、再默写最终熟练掌握本课会写字　　　　四、布置作业课后延伸　　　　找找描写大海的小文章读一读

5、并能介绍给小伙伴们　　　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力提高了阅读能力同时也丰富了积累这种开放性的作业既减轻了学生的课业负担又在学习方法和习惯上有了方向的指引这对于一年级的小同学来说是十分有益的