课文《小小的船》优秀教学设计范文

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1、课文《小小的船》优秀教学设计范文　　　　一、创设情境激发兴趣　　　　出示蓝天图：　　　　1、看这晴朗的夜晚闪烁的星星在蓝天一闪一闪多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话弄清星星与月亮的关系）　　　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）　　　　3、画美歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文（出示课题）　　　　（通过有目的地引导学生唱一唱动手贴一贴说一说充分调动了他们的想象力激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱看着画面再次感受美进一步激发了他们学习的欲望）　　　　二

2、、整体感知在读、想、说中感受美　　　　配乐朗读课文　　　　师讲述：蓝天上有星星有月亮（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动慢慢地大家可以闭上眼睛想着想着你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪在向我们眨眼让我们飞吧飞吧！飞上蓝天坐到月亮上　　　　当学生睁开眼睛（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了已经坐在小船里了让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》伴随着歌声的响起学生就会进入美妙的境界　　　　（通过这段绘声绘色的讲述就把学生带入特定的情境之中初步体会到月空的美通过这一环节教学培养了他们认真听的习惯并能一边听一边想使学生整体感

3、知了课文的内容为下一步理解课文做了铺垫）　　　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读要求做到：　　　　1、将生字的读音读正确　　　　2、数一数有几句话编上号码　　　　3、议一议:小小的船儿指什么（学生讨论教师巡视指导）　　　　师:现在我们来做“你问我答”的游戏：　　　　师：什么样的月儿什么的船　　　　生：弯弯的月儿小小的船　　　　师：小小的船儿样　　　　生：小小的船儿两头尖　　　　师：我在小小的船里坐只看见什么样的星星什么样的天　　　　生：我在小小的船里坐只看见闪闪的星星蓝蓝的天　　　　师：谁也能像老师这样问请小朋友回答〈生问生答〉　　　　学生的情绪高昂争当小老

4、师争当小评委在这里也训练了学生的朗读能力　　　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意激发学生人人想参与人人想表现自己的学习主动性和积极性使课堂教学更加生动有趣轻松偷快这里给学生表现自我的机会让学生充分自我展示自我评价自我完善）　　　　三、品词析句在比较中体会美　　　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙可以这里为什么要加个“只”　　　　比较：我在小小的船里坐看见闪闪的星星蓝蓝的天　　　　我在小小的船里坐只看见闪闪的星星蓝蓝的天（小黑板出示）　　　　（运用比较法让学生体味其中原由这是一种“润物无声”的教学学生

5、自己体会领悟这样才能真正的明白）　　　　有了“只”以后说明了什么　　　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论再以小组的形式发表讨论的结果从而培养学生的合作学习的意识和习惯）　　　　师：是啊夜空多美啊深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛小女孩在这么美的夜空中陶醉了只看见闪闪的星星蓝蓝的天现在我想请小朋友为图配音把天空的美读出来并加上动作　　　　播放《小星星》的音乐先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读　　　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法可以再现课文情景从而增强对课文的理解加深印象并受到感染演读使学生通过理解课文的文字符号借助教材的直观在大脑中建立鲜明的

6、表像联系而且实现表像的外化那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来）　　　　四、想象作画趣中求新　　　　1、夜空多美呀！你想把它画下来?先说说你想画什么（小组交流）　　　　2、创作想象画　　　　(音乐渲染气氛使学生进入太空幻想着邀游蓝天的情景联系诗歌内容用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景一首奇妙无比的诗歌每位学生都有自己独到的见解都进行了美的创新！我想学生的创新不是从无到有的发明只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的就是创新)　　　　课后反思：　　　　上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美美是教育的磁石这块磁石就在我们老师备

7、课笔记的旁边闪烁着光亮是拿起还是放下教学的效果就大不一样”如果我们的“老师”与“学生”的分工是“老师把知识告诉学生”“学生则把老师讲的知识听好记住”那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石美缺乏美感的教学便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动那必然是枯燥无味的要使教学手段给学生以美的感受就得让学生能看得到、听得见、摸得着从而在其间产生一种愉悦之感之所以这节课的教学效果很“美”就是因为我用“美”贯穿全课先是激发学生的兴趣感受美；再整体感知再现美；最后品词析句体会美我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度