长城的教学设计过程

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1、长城的教学设计过程　　　　一、在初读中感知、感受　　　　１、学生自由朗读课文要求：　　　　读准、读通、读畅　　　　２、学生各自谈自己阅读的感受不受限制畅所欲言　　　　３、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的请再读有关段落：　　　　⑴从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶　　　　⑵从第四段可以知道万里长城的建成是中华民族的骄傲　　　　（充分感知教材是学习教材的前提因此我安排了多次让学生读书的时间学生读了课文后就有表达的欲望可见遵循学生的学习心理让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受这时的感受最真切、最自然）　　　　二、在学习语言中感悟、感染　　　　１、读了全文后你感觉到几

2、段最打动你的　　　　（第２、３段）　　　　２、学习第２段：　　　　⑴领悟第３句的比喻句找出本体、喻体　　　　⑵找出描写人民劳动的句子读一读体会劳动人民的智慧　　　　３、练习感情朗读第２段　　　　４、学习第３段：　　　　⑴这么高大坚固的长城令我想到了什么从文中找出来读一读　　　　（单看这数不清的条石一块有两三千斤重那时候没有火车、汽车、没有起重机就*无数的肩膀无数的手一步一步地抬上这陡峭的山岭）　　　　⑵师深情朗读这段话：　　　　生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么　　　　学生自由讲：　　　　①我看到民工沉重的脚步　　　　②我听到民工那痛苦的呻吟　　　　③我看到民工倒毙路上　　

3、　　④我想到长城是用民工的血汗、生命筑成　　　　⑶仿照老师感情朗读这段话集体读小组读个别读：　　　　生：读多少次我不能再读下去　　　　师：读到懂！读到能理解！　　　　（充分感知教材是学习的前提因此安排了多次让学生读书的时间学生读了课文后就有表达的欲望让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受这时的感受最真切、最自然例如：学生通过多读上述这段话学生感情真是流露出来当时我扫视教室学生真的流出了眼泪怪不得有些学生说无法读下去）　　　　⑷尝试背诵第３段　　　　三、在口语中升华　　　　你读了这篇课文肯定印象很深请同学们用一句话体现出来　　　　１、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹　　　　２、劳动人

4、民你真伟大　　　　３、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶　　　　４、长城！我生长在幸福的生活中我要好好学习将来为社会建设作出一份贡献　　　　【评点】　　　　情感性是语文学科的个性本文设计以感知、感受、感悟和感染四个层次逐层推进既体现了教材的特点也完全符合学生的情感心理发展过程有知才能有爱有爱才能有悟而入于化（感染）在导读过程中本人以多种手段煽情把教学推向高潮