地球的结构教学设计

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1、地球的结构教学设计　　　　我们住在地球上地球就像我们的母亲我们要善待它小编整理的地球的结构教学设计希望大家能够喜欢　　　　一、教学内容分析　　　　本教学设计采用的教材是人教版《普通高中地理课程标准实验书地理1》第一章第四节的内容本节内容需要用一个课时的时间属于自然地理的基本原理范畴是学生学习和将来走上社会必备的地理基础知识旨在认识地球的圈层结构为后面学习打下理论基础　　　　本课的课程标准是“说出地球的圈层结构概括各圈层的主要特点”而其活动建议是“绘制示意图或利用教具、学具说明地球的圈层结构”　　　　本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地

2、幔和地核;第二是地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈;还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层包括地壳和上地幔顶部即软流层之上的固体岩石部分本条标准有显性和隐性两方面的要求显性要求是从宏观上了解地球结构的特点隐性要求是了解自然环境的组成在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识但是对于各圈层不要求展开深入了解而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容在对这一部分自然环境学习的基础上可知人类通过长期活动创造了人文环境(也有称社会环境)自然环境和人文环境共同组成地理环境由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论　　　　由于本章采用的是一个“由

3、远及近”的思维过程于是我对本节课的教学顺序作了很大的调整先学习地球的外部圈层结构再学习地球的内部圈层结构　　　　二、学情分析　　　　在教材第一章前三节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境已掌握了太阳辐射的有关知识理解了地球运动所带来的地理意义;除此同学们对地球圈层有一定的生活体验而且具备一定的读图与分析能力为学生理解本节知识打下了很重要的基础　　　　高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力在初中地理中已经对“地球的圈层”有了比较初步的认识但是很多学生对基本的地理原理、基本的空间概念、读图认图能力依然很薄弱这给教学带来了一定的困难　　　　本课的课程标准是“说出地球的圈层结构

4、概括各圈层的主要特点”属于理解的层次因此对于学生来说内容是比较抽象的虽然学生对此有一定的感性认识但仍然无法自主的实现地理规律和个人经验的结合对概念、特点的理解归纳能力较弱因此教师必须采用有效的方法给予辅助启发学生完成新知识的建构　　　　三、设计思想　　　　1设计思路　　　　以复习的方式导入本节课的学习让学生在情境中发现问题诱导学生提出问题利用学生的问题层层递进结合各种图表以及补充材料让学生去理解地球的圈层结构　　　　2设计意图　　　　本课设计通过创设一系列具有探索性的活动情境让学生主动地走进地理课堂去探知未知的地理世界感受地理价值背离现实生活的课堂只能让学生索然无味因此首先从学生的生活实际入手

5、创设学生熟悉的“鸡蛋剥层”情境有效地激发学生的学习兴趣接着设置“地球内部究竟是由什么物质组成的?”这样的问题情境让学生有了探究的动机通过阅读地理图表让学生发现地震波波速在地球内部发生了突然变化进而推知地球内部可以分成三个圈层在此基础上让学生拓展思维提出“还有什么方法可以获得地球内部的信息?”等问题让学生主动地探究整节课学生不再是一个被动的接受者而是一个充满主动精神的探索主体一个发现问题并尝试解决问题的研究者师生之间是合作关系共同投身于问题的研究过程共同享受成功的喜悦外部圈层则要重点讲明各圈层的空间分布和物质形态知道外部圈层是同心圈层教学方法可采取多媒体演示对内外圈层逐个显示和叠加并初步使学生了

6、解各圈层之间的相互联系　　　　四、教学目标　　　　知识与技能目标：　　　　1学生通过探究了解地球内部圈层的研究方法地震波　　　　2学生根据地球内部地震波的传播速度分析地球内部圈层的结构　　　　3学生利用表格及板图分析地球内部圈层的细化结构及各圈层的基本特征　　　　4学生通过自学总结、分析了解地球外部圈层的基本特征　　　　过程与方法目标：　　　　1学生在学习地球内部圈层的研究方法过程中学会思考分析地理问题养成不断探索创新的好习惯　　　　2学生在分析地理图表总结归纳各内部圈层的基本特征过程中学会用表格去分析归纳地理问题的方法　　　　情感态度与价值观：　　　　1学生在学习地球内部圈层研究方法过程中培

7、养了较深的研究欲望　　　　2学生通过学习地球的外部圈层结构形成科学的地理观空间观了解我们的生存环境从而培养树立热爱地球和保护地球环境的意识　　　　五、教学的重点、难点　　　　教学重点　　　　1地球的圈层结构以及个圈层的主要特点　　　　2利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”掌握读图分析技能　　　　教学难点　　　　1地震波的特点及如何用地震波分析地球的内部圈层结构　　　　2软流层的位置教