《白鹅》的优秀教学设计

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1、《白鹅》的优秀教学设计　　　　【教材简析】　　　　在《白鹅》这篇课文中表达了作者对鹅的喜爱我们读过课文会体会到动物的有趣、可爱感受作者对生命的关爱、对生活的热爱作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲从伸长了头颈左顾右盼的姿态中到它的的叫声、步态和吃相细致刻画了鹅严肃郑重的声调大模大样的步态和三眼一板、丝不苟的吃相　　　　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点如用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比表现鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的步调急速有局促不安之相显出鹅步调从容大模大样的大家风范；通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来努力地吃它的饭立刻逃往篱边蹲着静候等如小偷般的委琐相的

2、描写彰显鹅的老爷派头这一系列对比非常形象生动使人如闻其声如见其形　　　　此外作者还善于运用反语来表达自己的感情如用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情　　　　【设计理念】　　　　本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点领悟作者的表达方法我采用以下思路展开教学　　　　首先在学生自读自悟、读通课文的基础上请学生说一说：读了课文这只白鹅给你留下了怎样的印象学生交流的时候要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点并重点体会鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中一句体会作者先总写后分述的写作方法　　　　然后引导学生围绕

3、从课文的些地方看出鹅的高傲这一问题展开讨论从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣　　　　【教学目标】　　　　１、认识８个生字会写１２个生字正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语　　　　２、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句　　　　３、了解白鹅的特点体会作者对白鹅的喜爱之情　　　　４、学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动和幽默风趣　　　　【教学重点】　　　　引导学生了解课文是怎

4、样写出白鹅高傲的特点的领悟作者的表达方法　　　　【教学难点】　　　　从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情　　　　【课时安排】课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　〖教学目标　　　　１、８个生字正确读写１８个词语并初步弄懂这些词语的意思　　　　２、学习第一、二自然段　　　　〖教学过程　　　　一、激趣导入　　　　１、导入：　　　　（播放《咏鹅》动画）　　　　还记得这首诗的作者是谁（骆宾王）　　　　他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉无独有偶我今天也是向大家介绍鹅是一只可爱的大白鹅今天我们要学习白鹅这篇课文　　　　板书课题：白鹅　　　　读课题　　　　２

5、、简介作者：　　　　丰子恺现代著名文学家在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就最负盛名的是他的散文选取自己熟悉的生活题材用朴素、风趣的语言表达真挚的感情　　　　二、检查预习情况学习生字词　　　　昨天预习了课文生字都认识了生字离开了课文大家还能认识　　　　１、课件出示生字词读生字、新词：　　　　强调读准颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周等词语特别注意翘舌音、多音字的读音　　　　２、知道什么是净角　　　　（播放净角脸谱图像）角是多音字在角色中读jué而不是jiáo　　　　自己读两遍　　　

6、　三、初读课文整体感知　　　　１、自读课文：　　　　碰到难读的多读几遍　　　　想一想：白鹅给你留下了什么印象　　　　２、指名生回答　　　　课文一句话是写了这个意思　　　　（第一自然段好一个高傲的动物）　　　　齐读这句话　　　　（中心句）　　　　４、课文从些方面具体写了白鹅的高傲　　　　（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）　　　　你是从个自然段知道的　　　　第二自然段很重要它不仅连接第一段的内容还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点这是一个过渡段　　　　叫声、步态、吃相　　　　５、齐读第一、二自然段：　　　　加深体会课文中

7、心句及过渡段的作用　　　　四、学习鹅的样子　　　　课文中些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的　　　　（指名回答）　　　　五、分组读课文各部分　　　　六、质疑　　　　七、作业　　　　１、抄写生字　　　　２、有感情朗读课文　　　　第二课时　　　　一、导入　　　　跟老师齐读课题在上一节课的学习中我们初步读了课文能说说课文是围绕句话写的　　　　（好一个高傲的动物）　　　　相机板书：　　　　好一个高傲的动物　　　　那么白鹅的高傲体现在几个方面　　　　板书：　　　　叫声、步态、吃相　　　　二、读课文理解课文　　　　请同学打开课本快速默读课文：　　　　找出些自然段写白鹅的叫

8、声、步态、吃相　　　　（指名答）　　　　生答：分别是