《丑小鸭》课文获奖教学设计

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1、《丑小鸭》课文获奖教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、认知目标：　　　　⑴积累本文中的生字词语掌握丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹等词语的音、形、义并学会运用　　　　⑵了解安徒生的生平进而了解本文的思想内容　　　　2、能力目标：　　　　认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩理解这一形象的社会意义培养学生对文学作品的欣赏能力　　　　3、情感目标：　　　　丑小鸭之所以能成为白天鹅是因为心中有梦并向着梦想飞翔让学生懂得命运其实没有轨道关键在于要有对美好境界、美好理想的追求　　　　【教学重点】　　　　通过丑小鸭的经历认识到要成

2、为白天鹅要经过自身的努力重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂　　　　【教学时间】　　　　一课时　　　　【教学过程】　　　　一、导入　　　　童年的记忆里有许多美丽动人的故事善良的白雪公主可怜的卖火柴的小女孩寂寞的嫦娥慷慨无私的快乐王子有过一只可爱的丑小鸭?　　　　多媒体演示课题、播放音乐　　　　跟着音乐学生用自己喜欢的方式读课文　　　　课件出示阅读要求：　　　　1、丑小鸭遭受到些歧视和打击?　　　　2、在这些打击面前丑小鸭抱的什么态度有什么打算?　　　　二、了解作者　　　　学生介绍自己所了解的情况老师作适当的补充　　　　(课

3、件出示安徒生生平)　　　　三、清除阅读障碍　　　　(课件出示下列词语指名完成后齐读识记)　　　　丑陋讪笑木屐嫉妒来势汹汹　　　　四、你喜欢这篇童话?请谈谈你的理由　　　　丑小鸭丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请看课件联系书中的语句来回答　　　　(出示课件)　　　　五、学生跳跃阅读全文后进行研究性学习　　　　1、你知道贯穿全文的线索?　　　　(指名回答)　　　　以丑小鸭的流浪足迹为线索　　　　2、全文写了丑小鸭在几个地方的流浪生活?请分别找出来：　　　　沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里　　　　3

4、、并简要概括它在各个地方所发生的故事大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答：　　　　沼泽地：(同情、歧视)　　　　老太婆家：(被嘲笑)　　　　灌木林里：(向往美与幸福)　　　　老农家：(被追打)　　　　花园里：(被赞美)　　　　4、找出童话中的若干人物(动物)形象结合具体语句谈谈自己的看法：　　　　(辨形象)演示课件　　　　启发：老师看到了仁爱的农夫是他在冰天雪地里救回了丑小鸭我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人(让学生自由发表看法)　　　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的

5、可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义理解本文童话的自传色彩　　　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因?在文找出相应的语句并分析：　　　　多媒体出示关键句子：　　　　⑴想我还是走到广大的世界里去才好　　　　⑵我要飞向他们飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多　　　　⑶只要你是一只天鹅就算是生在养鸭场里也没有什么关系　　　　⑷他到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的　　　　(此题的设置是让学生争辩在思想的碰撞中深入理解作品的主题)　　　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢　　　　(学生自

6、由说)　　　　七、拓展引申　　　　(课件演示激发学生说的兴趣)　　　　口头作文：丑小鸭与我　　　　【板书】　　　　理想、追求　　　　丑小鸭歧视、打击白天鹅　　　　不屈、抗争