扇形统计图数学教学设计与反思

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1、扇形统计图数学教学设计与反思　　　　教学过程：　　　　一、谈话导入引导分析　　　　1、同学们因为喜欢运动你们来到了我们学校那么你们最喜欢什么运动呢昨天我请大家对我们班同学最喜欢的运动项目进行了调查下面请课代表汇报调查结果　　　　利用我们以前学过的知识能很好的表示出这些数据　　　　2、教师利用word直接生成条形统计图　　　　二、对比分析生成新知　　　　1、观察统计图从中你能得到些信息　　　　2、请你们用计算器计算出喜欢每一种运动项目的人数占全班总人数的百分之几　　　　这些百分比能从条形统计图中直接看出来　　　　3、揭题扇形统计图　

2、　　　4、教师利用word直接由条形统计图生成扇形统计图　　　　（1）观察统计图从中你能得到些信息　　　　（2）我们自己该如何绘制扇形统计图小组讨论汇报　　　　（3）教师小结圆确定圆心角　　　　5、其实和在扇形统计图家族中还有其他兄弟比如扇形统计图还可以绘制成圆柱形状的word生成　　　　三、处理数据提出问题　　　　观察扇形统计图你得到了些信息　　　　你能提出些数学问题能选择其中的一个数学问题进行解答你能根据这些信息对自己的课余活动提出合理的建议　　　　四、延伸拓展巩固练习　　　　1、牛奶中的数学问题　　　　（1）观察统计图从中你

3、能得到些信息　　　　（2）如果每天喝250克的牛奶身体可以补充的各种营养成分各是多少　　　　（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克那么所含水分是多少克　　　　2、我国人口最多的5个省的人口数量各自占全国的百分比统计图　　　　（1）观察统计图从中你能得到些信息　　　　（2）在这幅图中你能看出我国个省份人口数量最少为什么　　　　3、有关C盘和E盘已用和可用容量的比较　　　　（1）判断　　　　（2）如果告诉你E盘的总容量是20GB你能提出些数学问题,并解答呢　　　　四、课堂小结　　　　今天这堂课你学到了什么我们已经学过了些统计图各种统计图

4、有着各自的特点它们从不同角度反映数据特点下面几组材料分别用什么统计图比较合适为什么　　　　教学反思　　　　本节课选择现实生活中的素材让学生调查了解喜欢的运动项目的人数引导学生收集数据、描述数据与分析数据让学生感受数学与日常生活的密切联系感受数学学习也是快乐的生活　　　　通过条形统计图的特点引导学生再创造出扇形统计图的特点即部分数量与总数量之间的关系　　　　引导学生获取信息并利用获取的信息提出有关的数学问题同时引导学生运用所学的知识做出合理的解释与判断拓展知识的运用空间使数学学习走出课堂让知识回归生活服务于生活人人都得到发展　　　　

5、在这节课里我给予学生自主学习的时间与空间让学生在认识扇形统计图后自己去解决问题领悟知识的内涵放飞自己的思想通过学生的自主学习体现其主体地位；而我只是学生的组织者、引导者、合作者、倾听者通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位数学源于生活又服务于生活本课从课前准备、引例到生活拓展注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究真正做到人人学有价值的数学发展学生的数学应用意识使学生进一步感受数学与生活的密切联系享受用数学解决实际问题带来的乐趣学生的学习效果较好只是在语言逻辑叙述上个别同学较欠缺有待于进一步有意识训练