苏教版我不是最弱小的教学设计

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1、苏教版我不是最弱小的教学设计　　　　《我不是最弱小的》一文情节简单文字鲜活是一篇极具生命教育意义的经典文章课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措因为出门时只带了一件雨衣所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙而萨沙在父母亲的影响下也不甘于做弱小者把雨衣盖在了蔷薇花上下面为大家带来的是苏教版我不是最弱小的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、学习本课生字理解由生字组成的词语　　　　3、学习运用几个词语写一段描述雨景的话　　　　4、理解课文内容教育学生向萨沙一家人学习自

2、觉保护弱小者　　　　教学重点：　　　　理解课文内容教育学生萨少一家人学习自学保护弱小者　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、谈话导入　　　　1、齐读课题谁知道弱小意思呢?　　　　2、过渡：有一个小男孩叫萨沙虽然他才五岁但是也不愿意做一个弱小的人并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的你们想读读这个故事?　　　　二、初读课文学习字词　　　　1、自由读课文注意读准字音读通句子　　　　2、学习字词：　　　　⑴　课文中的生字宝宝想考考你们看看谁认识它们　　　　弱亚旷滴掀娇纤　　　　(课件出示本课生字不带拼音)指名读　　　　⑵识记：老师觉得这些生

3、字很难记你们有什么好办法帮助我记住它们?　　　　⑶字形我是记住了怎样来写好它们呢?请同学们打开书本75页拿出钢笔描红　　　　⑷这些生字宝宝躲到词语中你还认识?　　　　闷热旷地附近纤弱雷声大作　　　　几滴掀起蔷薇萨沙大雨如注　　　　出示词语：指名读男女生比赛读　　　　⑸生字宝宝喜欢和你们捉迷藏他们现在又藏到了句子中你还认识?(老师拿出带有生字词的句子)　　　　①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇一朵花刚刚开放粉红粉红的芳香扑鼻　　　　②突然雷声大作先是飘下几滴雨点接着大雨如注　　　　③他掀起雨衣盖在粉红的蔷薇花上　　　　④滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣花

4、儿低垂着头因为它娇嫩纤弱毫无抵抗能力　　　　指名读　　　　⑹指名选几个词语说一句话　　　　三、再读课文理解大意　　　　1、再次读课文读流畅想一想：课文写了父亲、母亲、托利亚、萨沙和蔷薇这五个人或物之间发生了什么事?　　　　2、指名读课文第一自然段想想这一自然段告诉了我们什么?　　　　讨论(板书)：时间——假日天气——闷热　　　　地点——森林人物——一家人　　　　3、结合板书小结　　　　第二课时　　　　一、细读课文2——8自然段　　　　1、默读第2自然段用“”画出描写森林美好的句子用“”画出萨沙一家人相让雨衣的句子　　　　①讨论后出示句子林中旷

5、地附近长着一丛丛野蔷薇一朵花刚刚开放粉红粉红的芳香扑鼻　　　　自由读说说读了这句话仿佛看到了什么闻到了什么　　　　(读了这句话我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)　　　　②森林是这样美好一家人坐在草地上有的聊天有的看书心情多舒畅啊突然天空下起了大雨课文中个词形容雨大的?　　　　(大雨如注──雨下得真大好像是从空中灌下来的)　　　　在这“大雨如注”的时刻萨沙的家人是怎样互让雨衣的?　　　　③出示第5句话：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈妈妈接过雨衣没有穿却把它给了萨沙　　　　指名读说说从这句话中读懂了什么　　　　(他们仅有

6、一件雨衣每个人想到的是保护比自己弱小的人最后雨衣让给了最小的萨沙)　　　　指导朗读(“赶忙、没有、却”要重读出来)　　　　④练习有感情地朗读第2自然段　　　　2、细读课文3——8自然段理解妈妈的话　　　　⑴过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣雨衣最后传到了萨沙手中　　　　小萨沙对此有疑问?年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做于是就有了萨沙和妈妈的一段对话请同学们自由读一读第三至第八自然段重点读读妈妈的两句话　　　　⑵同学们妈妈的两句话读懂了?　　　　①出示第一句：每个人都要保护比自己弱小的人　　　　A、妈妈的言下之意你们读出来了?引导点拨：让我们

7、看看萨沙是问的指名读萨沙的话“干”这个词可以换成什么词?(为什么)你能用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法?(因为你是我们家中最弱小的所以我要保护你把雨伞让给你呀)这句话暗示——(暗示了在妈妈的眼中萨沙是最弱小的)　　　　B、其实前文递让雨伞的情节中就已做了暗示你们有没有发现雨衣传递过程跳过了一个人?谁?(托利亚)请同桌讨论一下：妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚而是传给了萨沙?(因为萨沙最小托利亚至少比他大一岁老师提示：你认为在妈妈的心目中年龄最小的是最弱小的需要得到保护是?)托利亚对妈妈的做法有什么反应?请结合书上的插图说一说托利

8、亚的微笑说明了什么　　　　C、是啊大家都将保护弱小当成了一种责任每个人都要保护比自己弱小的人再一起来读读着句话　　　　D、萨沙听懂了妈妈的话了?为什么?(听懂了因为