《望月》语文教学设计

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1、《望月》语文教学设计　　　　教学目标：　　　　1、指导学生能正确、流利地朗读课文能有感情地朗读课文一至十二自然段　　　　2、指导学生学会本课生字理解部分由生字组成的词语　　　　3、引导学生理解文中描写月光的句子感受小外甥的聪明好学激发学生对积累诗句的兴趣　　　　教学重难点：　　　　指导学生体会欣赏描写月光的句子激发学生对积累诗句的兴趣　　　　教学准备：　　　　1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵　　　　2、生字词、插图等的投影片　　　　教学过程：　　　　一、揭题　　　　1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》　　　　2、板书课题：望月　　　　二、检查预习　　　　师：课前同学们都做了

2、预习老师想检测一下大家的预习成果　　　　1、检查生字词的朗读　　　　①投影出示：生字词　　　　②指名当“小老师”：　　　　谁能当“小老师”把你认为最难读的生字词找出来给大家提个醒　　　　③指名读：　　　　在小老师的提醒下相信你已经能正确地朗读这些字词了谁来读一读　　　　④齐读　　　　2、检查课文的朗读　　　　师：课题“望月”意思呢下面我们来读课文　　　　①指名分自然段读课文师生相机纠正　　　　②师生评议：谁读得最好为什么谁读得比以前进步了　　　　③交流：“望月”意思（观赏月亮、欣赏月光）　　　　三、精读课文一、二自然段　　　　1、谈话：　　　　师：你有过欣赏月光的经历你见过些月下的景色谁

3、来说说看　　　　2、看图说话：　　　　师：夜深人静作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色　　　　①投影出示：书中插图　　　　②指名说话：　　　　你们看美能用你自己的话描绘一下　　　　3、听第二自然段的录音：　　　　同学们说得真美书中写得更美！打开书听课文录音看书中怎样写的　　　　4、自读第二自然段：　　　　是不是写得很美想不想自己读一读这一自然段请用自己喜欢的方式读两遍更深切地体会它的美　　　　5、指名读：　　　　①交流：在读的当中你觉得一句写得最美能读给大家听　　　　②指名读师生评议　　　　ａ、师：你喜欢这句话中些词语（相机指导学生理解“黑色剪影”等词）　　　　ｂ、还有谁想读（或

4、：谁愿意向他挑战）　　　　6、齐读：　　　　这么美的景色我们应该一起带着感情美美地读一读　　　　四、精读课文三至十二自然段　　　　1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意作者“我”看得都入了迷以至身边什么时候多了一个人都没有发觉这个人是谁板书：小外甥　　　　2、讨论：　　　　①师：小外甥是个怎样的孩子请你从文中找出一句话来概括　　　　②学生自读自找　　　　③交流　　　　④投影出示：　　　　小外甥聪明好学爱幻想和他交谈是一件很愉快的事情　　　　⑤齐读上面的句子板书：　　　　聪明好学　　　　小外甥　　　　爱幻想　　　　3、讨论：　　　　①师：小外甥的聪明好学体现在儿呢自读下文思考问题　　　　②学

5、生自读思考　　　　③交流（小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗而且背了很多）　　　　④板书：背诗　　　　4、精读赛诗的内容　　　　①背了些诗请你用笔画出来　　　　②同桌分角色读要分清句诗是谁背的还要注意读出古诗的味道来　　　　③指名分角色读、男女生分角色读　　　　5、引读：月光美诗也美诗和月光一起沐浴着我们使我们（沉醉在……气氛中）　　　　6、拓展：　　　　①过渡：十一自然段后面的省略号表示什么（还有许多诗句）写月亮的诗是多如繁星小外甥聪明好学能够背诵那么多！你们是不是也和他一样聪明好学呢下面我扪分成两个组也来你一句、我一句地赛诗好　　　　②学生分成两个组赛诗　　　　③小结：事实证明你们也

6、很聪明好学如果你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白你们就显得更加聪明好学了能做到　　　　五、总结：　　　　今天这节课我们随作者一起欣赏了月下的美景还认识了聪明好学、爱幻想的小外甥知道小外甥的聪明好学体现在他能背很多的诗句那么他爱幻想又体现在儿呢下节课我们继续讨论板书：　　　　板书设计：　　　　21、望月　　　　聪明好学背诗　　　　小外甥　　　　爱幻想