《组歌(节选)》的教学设计

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1、《组歌(节选)》的教学设计　　　　【创意说明】　　　　《浪之歌》海浪被赋予了一个浪漫的花的形象是一个博爱者的形象诗人借助海浪与海岸这对热恋形象曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠《雨之歌》里雨的形象是一个奉献者和使者的形象借写雨来赞颂人类七情中最美好的感情──爱并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀并表现出对人生的思考学习这两首诗要加强诵读感受它们在辞色和声音上的美感另外在诵读中还要把握作者的思路领悟文章表达的思想感情理解作者笔下的海浪和雨的形象学习文章优美的语言中蕴含的丰富哲理　　　　【教学步骤】　　　　一、诵读──整体感知　　　　１、请同学们闭上眼睛认真地听读课文边听边想象其展现的画面

2、进入情境体会诗中美好的情韵　　　　２、学生朗读：　　　　读诗是一种高雅的情感体验活动当我们在想象中进入诗中的意境体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达这时我们的心灵深处便会激起情感的火花受到美的熏陶现在请大家自由选择组诗《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首进行朗读感受　　　　一读：重在整体感知诗中形象注意语音的饱满与圆润　　　　二读：重在体味情感注意语流顺畅注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等　　　　三读：重在进入情境注意韵脚注意语气的轻重抑扬注意体现散文诗的抒情性　　　　整体感知诗人情感　　　　３、散文诗往往借助于具体的形象来传达诗人的情意那么这两首散文诗借助“浪”和“雨”

3、的形象表现了作者怎样的感情　　　　（作者采用第一人称借助丰富的想像艺术地描绘“浪”和“雨”的生活借它们来赞颂人类七情之中最美好的感情──爱并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀表现出对人生的思考）　　　　二、品读──形象赏析　　　　１、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点　　　　如：（热情洋溢的浪；　　　　一往情深的浪；无比忠诚的浪；多情浪漫的浪；温柔善良的浪；痴情的浪；缠绵的浪；任性的浪等）　　　　（滋润万物的雨；让山河欢乐的雨；让花草欢笑的雨；为云彩和田野传递爱情的雨；充满爱心的雨；启迪心扉的雨；沁人心田的雨等）　　　　２、你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象　　　　（海

4、浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象海浪的形象是一个博爱者的形象从中可以看到诗人自己的影子诗人是世间种种美好事物的守护者）　　　　（雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物同时也把距离遥远的事物联结起来──“传情的信使”）　　　　三、美读──特色把握　　　　请同学们根据自己的个人兴趣自选角度说一说品析课文美点的话（可以从诗的形象诗的语言诗的修辞方式诗的结构形式诗的情感诗的抒情方式等方面进行）　　　　先说《浪之歌》：“美在……”　　　　（学生自由评说）　　　　再说《雨之歌》：“美在……”　　　　（学生自由评说）　　　　讨论明确：　　　　美在形象：　　　　在《浪之歌》里海浪被诗人赋予了一个浪漫的

5、花的形象它首先作为“海岸”的情人出现她对情侣海岸一往情深爱得热烈爱得深沉在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅如此这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义它成为人间世界的守护者──“夜阑人静万物都在梦乡里沉睡唯有我彻夜不寐；时而歌唱时而叹息”在《雨之歌》里雨是一个奉献者和使者的形象它滋润万物同时也把距离遥远的事物联结起来　　　　美在意蕴：　　　　意蕴就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从《浪之歌》中我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情这博大的爱情闪耀着母性的光辉──“爱

6、情的真谛就是清醒”因为爱着这世界所以怕“彻夜不眠让我形容憔悴”也要守护着这个世界它的和谐它的美从中我们看到了诗人自己的形象诗人正应是这世间种种美好价值的守护者正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”在这里海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音而在《雨之歌》里雨的形象是多么令人欣喜它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者自然万物因为它的滋润而生动而美好我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想以及深邃的精神世界　　　　美在表达：　　　　两首散文诗的表达之美美在语言的清丽流畅美在诗中语义的递进伸展美在丰富的想象美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理

7、特性相贴合美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是《雨之歌》中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情……　　　　四、写读──模仿创造　　　　万物有灵只是因为人的存在正是因为有灵性的人的凝视万物才显出人间的情态正因为有了人的聆听雨点的敲击才构成一首首乐曲　　　　下面请你采用第一人称发挥丰富的想象学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用选取自然一物以“之歌”为题（如“小草之歌