教学设计模板生物

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1、教学设计模板生物　　　　生物学又称生命科学、生物科学是一门由经验主义出发广泛的研究生命的所有面向之自然科学下文是有关生物的教学设计模板欢迎大家阅读　　　　教学目标　　　　1.在自主性学习和科学探究活动中概述出花的主要结构　　　　2.联系生活实际大胆推测描述出传粉和受精的过程从而阐明花与果实和种子的关系　　　　3.模拟人工辅助传粉认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义养成爱护花的良好习惯　　　　重点和难点　　　　1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系　　　　2.受精的过程及受精后子房的发育　　　　3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动　　　　一、花的结构　　　　1.花托

2、2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊　　　　小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊　　　　方案一：两人合作结合书中的插图按照由下向上、由外向内的顺序观察、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花认识花的各部分结构相互交流概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构　　　　方案二：四人合作根据假设结合书中的插图按照由下向上、由外向内的顺序观察桃花模型认识花的结构分析、交流明确雌蕊与果实和种子形成的关系验证假设概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构　　　　方案三：结合生活实际自主性学习平时常见的被子植物的花对照彩图进行联想、观察认识花的结构相互交流合作解答疑惑概述出雄蕊和雌蕊是花的主要

3、结构　　　　方案四：两人合作结合书中的插图按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构对照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图根据疑惑进一步认识花的结构概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构组织学生画花、说花围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能进行学法指导利用CAI组织学生探究花的结构巡视指导帮助学生得出结论利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了它还能发育成果实请学生运用科学探究的方法观察模型认识结构检验假设得出结论　　　　用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节充分调动学生的逻辑思维和观察能力请学生带着疑惑自学、相互交流认识花的结构明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构　　　　用花的黏

4、贴图引导学生思考花是怎样结出果实的组织学生合作探究花的结构由于花粉和胚珠的结构不易看到在探究时要注意联系实际用挂图或板图进行说明帮助学生加深理解　　　　二、传粉和受精　　　　1．传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程　　　　2．受精：精子和卵细胞相融合的过程　　　　方案一：调动经验储备运用逻辑思维能力想像、用精炼、生动的语言描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程在教师指导下进一步了解传粉过程总结出什么是传粉　　　　方案二：根据问题仔细观看录像（CAI课件）合作交流描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程在教师指导下总结出什么是传粉　　　　方案三：课前小组合作排练课上以小组为单位模拟表演（虫媒花

5、和风煤花）传粉过程在活动中通过观察、分析总结出什么是传粉　　　　三、果实和种子的形成　　　　方案一：根据问题调动经验储备联系生活实际大胆推测果实和种子的形成过程最终在合作交流中进一步阐明花与果实和种子形成的关系　　　　方案三：针对书中的不解之处在教师指导下利用活动教具黏贴果实和种子的形成过程使抽象问题具体化从而阐明花与果实和种子形成的关系方案四：在教师帮助下列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识　　　　运用逻辑思维和推理的方法大胆推测果实和种子的形成过程从而阐明花与果实和种子形成的关系创设问题情境：花落后能结出果实激发学生求知欲望指导学生模拟科学家进行科学探究的过程分

6、析推理得出结论　　　　人工辅助传粉的方法认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义养成爱护花的习惯　　　　教学目标　　　　1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程　　　　2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位　　　　3.运用调查、访谈等的方法与他人交流了解无机盐与植物生长的关系　　　　4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点　　　　重点和难点　　　　1.测量数据的方法、数据的分析和处理　　　　2.根尖临时装片的制作及观察　　　　教学设计　　　　根靠根尖向前生长　　　　方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果汇报本组探究根

7、尖生长的实验方案包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等　　　　方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果汇报本组探究根尖生长的实验方案如何选材和画线观察记录、结果分析等　　　　方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长而未切去根尖的幼根却伸得很长　　　　根生长最快的部位：伸长区　　　　方案一：各小组汇报交流测量的结果讨论：（1）各小组的测量数据出现差异的原因如何处理（2）如果探究活动只有你一个人做只用一株幼苗够不够为什么互