角的初步认识数学教案教学设计

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1、角的初步认识数学教案教学设计　　　　教学目标：　　　　1、通过观察操作表达等课堂教学活动使学生初步认识角知道角的各部分名称　　　　能正确指出物体表面的角　　　　2、通过观察和操作认识角是有大小的能够区分角的大小　　　　3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力帮助学生建立角的空间观念同时通过活动使学生获得成功的体验让学生感受到生活中处处有数学　　　　教学重难点：初步认识角建立角的空间概念　　　　教学准备：、圆形纸片、三角板、活动角　　　　一、创设情境激趣导入　　　　师出示一个信封里面装着学生已经学过的平面图形露出一部分让

2、学生猜一猜　　　　师语：老师带来了一些礼物是我们以前学过的图形我露出这些图形的一部分你们来猜一猜（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上）　　　　师问：这些图形里藏着一个新的图形谁知道（板书：角的初步认识）　　　　二、找角　　　　谁能将这些藏着的角找出来（让学生上黑板找到角适当引导正确指角）　　　　三、抽象出数学中的角　　　　1、抽象出角的图形　　　　出示PPT数学书、三角板和闹钟的图片　　　　角啊不仅在黑板上的这些图形中你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角　　　　让学生指出角隐去实物图片留下3个角的图形并出示文

3、字（这些图形都是角）　　　　2、感受角的特点　　　　请大家仔细观察并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸你有什么发现　　　　生：有尖尖的（尖尖的在数学中我们叫做角的顶点）　　　　生：有两条边（我们叫做角的边）　　　　师：一边用手比划出角的符号一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角我们用这个弧形表示这一个角　　　　3、判断题　　　　因为边弯弯的引导出角的边是直的　　　　四、创造角　　　　在桌子上老师提供了几种工具请你用这些工具创造一个角　　　　教师巡视：　　　　1、展示画的角　　　　2、展示折的角　　　　3、

4、展示活动角　　　　找两位做的不一样大的角问个角大个角小你知道的?　　　　用重叠法验证讲角的顶点和一边重叠看另一边　　　　引导出：角的两边开口越大角越大；角的两边开口越小角越小　　　　4、红蓝角之争；有两个角啊他们吵起来了我们一起来看看他们为什么吵架.　　　　引导出：角的大小与边的长短没有关系　　　　5、习题：个角大个角小　　　　6、习题：数角的个数　　　　五、课堂总结　　　　1、今天你有些收获：　　　　认识了角有1个顶点和2条直的边会数角的个数角有大小角两边张开的越大角就越大角两边张开的越小角就越小角的大小与边的长短无

5、关　　　　2、回到黑板上：五角星中有几个角